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Practico

En esta sección se proponen actividades en las que los estudiantes aplicarán las estrategias de estimación de ángulos en diferentes contextos.

La actividad 3 busca que los estudiantes estimen la medida del ángulo que forman las manecillas del reloj.

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Complemente esta actividad proponiéndoles que indiquen la hora que se lee en el reloj. Además, puede solicitarles que mencionen horas para las cuales las manecillas del reloj forman un ángulo de 90°.

En la actividad 5 se propone una actividad de trabajo colaborativo en la que deben trabajar en parejas. Luego se propone en Pienso que los estudiantes realicen un análisis metacognitivo de cómo han ido aclarando sus dudas.

En la sección Trabajo colaborativo, los estudiantes deben desplegar diversos recursos comunicativos para cumplir la tarea. Para apoyarlos en su trabajo, es importante que los oriente para que sean capaces de seguir instrucciones y de formular preguntas para obtener información adicional. De esta manera estará desarrollando los OA 18 y OA 26 de Lenguaje y Comunicación.

Verifique que cada grupo cuente con los materiales requeridos. Lea las instrucciones en voz alta y confirme que todos comprendieron la tarea. Para esto, puede pedirle a alguno de ellos que lo explique y que los demás complementen sus afirmaciones.

En la sección Pienso, guíe a los estudiantes a responder esta pregunta y después, permita que compartan sus experiencias y reconozcan similitudes y diferencias entre los procesos cognitivos de unos y otros.

Transformaciones isométricas

Texto del estudiante Páginas 318 a la 325

En esta experiencia de aprendizaje se incentivará a los estudiantes a reconocer figuras reflejadas, rotadas y trasladadas,en relación a diferentes contextos.

Exploro

Las actividades planteadas en esta sección se enmarcan en el diseño de tarjetas para el Dia de la Madre, de tal forma que los estudiantes vayan relacionando los aprendizajes que tienen con los nuevos. Se espera que ellos activen sus conocimientos previos en relación a isometria y figuras 2D dentro de una cuadrícula.

La sección Exploro exige al estudiante realizar una lectura multimodal, esto es, que combine las imágenes y el texto para construir el sentido de lo que lee. El estudiante, en este caso,debe identificar las figuras representadas en las cuadrículas presentadas. Resultará valorable que, antes de comenzar la clase, active los conocimientos previos de los alumnos respecto de este contenido revisado en el Tema 3 de esta unidad.Para apoyar esta lectura, se sugiere que los alumnos marquen o destaquen en qué sector de la ilustración encuentran la información necesaria, tal como se indica en el OA 2 de Lenguaje y Comunicación.

Medios de comunicación

Unidad 4




Matemática·3°Básicc

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