Página — Matematica 3 (pág. 43)

Practico

En esta sección, los estudiantes desarrollarán las estrategias trabajadas en la sección Aprendo

1. Marca con un las situaciones que describen un reparto en partes iguales.

a.Hay42 fotografias y se guardan en 7cajas, dejando en cada una la misma cantidad

b.Un curso de 36 estudiantes se divide en grupos de 9.

C.En un estante de 7 repisas se ordenan 28 libros. En cada repisa se ubica un libro más que en la anterior.

2.Resuelve el siguiente problema.

Pedro recolectó 63 frutos de peumo para sus 7 amigos.

a. Escribe la operación que necesita resolver Pedro para repartir equitativamente los frutos entre sus amigos.

b.jCuántos frutos le corresponderán a cada amigo? Explica tu estrateqia para obtener la respuesta.

c. Para preparar mermelada se necesitan 3 kg de peumo por frasco. Si se completan 27 frascos de mermelada, jcuántos kiloqramos de peumo se utilizaron?

3. Utiliza la relación inversa que existe entre la multiplicación y la división para resolver las siguientes divisiones.

En la actividad 3, el objetivo es comprender la relación que existe entre la división y la multiplicación. Utilice palos de helados, botones, piedrecitas, entre otras, para que los alumnos realicen los repartos y agrupaciones necesarios para cada operación. Luego, pidales que dibujen en su cuaderno la situación y finalmente que realicen el algoritmo de la división; con esto se estaria aplicando el método COPISI

La actividad 7 propone un trabajo colaborativo en parejas,luego de la cual puede permitirles que hagan una lista de algunos problemas, de tal forma que entre todos los vayan mejorando en cuanto a la redacción y la coherencia.

También los estudiantes deben desplegar diversos recursos comunicativos para cumplir la tarea, que consiste en explicar el problema que plantean. Para apoyarlos en su trabajo, es importante que los oriente organizando las ideas e incorporando descripciones y ejemplos que las ilustren (OA 28, Lenguaje y Comunicación).

En el cuaderno de ejercicio los estudiantes podrán seguir ejercitando lo estudiado cada vez que vean lo siguiente:

iCómo voy?

Evaluación de proceso 1

Texto del estudiante Páginas 204 y 205

En esta instancia se proponen actividades en las que los estudiantes pueden aplicar los contenidos vistos sobre la multiplicación y división de números.

Las preguntas de la evaluación implican la lectura de un texto multimodal, esto es, una combinación de imágenes y texto. El estudiante debe extraer información explicita, identificando cómo se han agrupado los estudiantes. Para apoyar esta lectura, se sugiere que los alumnos marquen o destaquen en quésector de la ilustración encuentran la información necesaria (OA 2, Lenguaje y Comunicación).

Se sugiere leer toda la evaluación en voz alta y verificar que todos sus alumnos comprenden las instrucciones. Luego, solicíteles desarrollar las actividades. Es recomendable monitorear el trabajo de los estudiantes para verificar su comprensión y posibles dudas.

Unidad

Vida saludable







Matemática·3°Básicc

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