Página — Matematica 3 (pág. 50)

En la sección Trabajo colaborativo, los estudiantes deben desplegar diversos recursos comunicativos para responder las preguntas planteadas. En primer lugar, realizarán la lectura de un texto multimodal, es decir, construirán sentido a partir de la combinación de imágenes y texto, que en este caso corresponde a la linea de tiempo. Una vez que los estudiantes hayan localizado en la linea los acontecimientos indicados,podrán calcular la duración de los períodos y cuánto tiempo hay entre cada hecho. Para apoyar esta lectura, se sugiere que los alumnos marquen o destaquen en qué sector de la línea encuentran la información necesaria, tal como se indica en el OA 2 de Lenguaje y Comunicación. Una tarea semejante es la actividad 5, por cuanto deben procesar la información a partir de una tabla de cuatro columnas.

Evalúe la actividad grupal que le permita dar cuenta del trabajo que los alumnos hicieron en forma escrita, considerando el orden, limpieza, caligrafia, ortografia, redacción y comprensión, expresión oral, fundamentación, argumentación y comunicación.

En el cuaderno de ejercicios los estudiantes podrán seguir ejercitando lo estudiado cada vez que vean lo siguiente:

Relojes digitales y análogos

Texto del estudiante Páginas 216 a la 221

Lo planteado en este tema tiene como objetivo que los estudiantes puedan leer y registrar el tiempo en relojes digitales y análogos, y a partir de ello, establecer el tiempo transcurrido entre eventos.

Exploro

En esta sección, los alumnos deben demostrar si cuentan con los conocimientos necesarios para avanzar en los nuevos. Las actividades plantean una situación relacionada con la danza,particularmente la cueca, que a su vez se relaciona con la actividad física, y a través de ellas se busca acercar a los estudiantes hacia los conocimientos nuevos a partir de las horas que pueden reconocerse en los relojes digitales, lo cual les permitirá interpretar de manera más amigable la información que en estos instrumentos se presente. Esto, considerando que los estudiantes, dada su condición de nativos tecnológicos, en general no se han relacionado con los relojes de tipo análogo.

Luego de terminado el trabajo por parte de los estudiantes,permítales que verbalicen sus respuestas y las comparen. Para complementar, motivelos a comentar sobre situaciones que hayan vivido y que estén relacionados con el uso del reloj.

Aprendo

Esta sección cumple con el objetivo de formalizar los conceptos y ejemplificar la relación existente entre los relojes análogos y los digitales. Luego, plantea otros de resolución de problemas, relacionados con el transcurso de tiempo, que los estudiantes deben completar.

Tema 2: Tiempo




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