Página — Matematica 3 (pág. 62)

En la sección Trabajo colaborativo, los estudiantes deben desplegar diversos recursos comunicativos para cumplir la tarea, que en este caso corresponde a generar una conclusión a partir de la lectura del pictograma y la posterior explicación de ella a un compañero.

Por tanto, en esta actividad entran en juego tanto habilidades de Lenguaje y Comunicación asociadas al OA 4 y la extracción de información explicita e implicita, como también asociadas al OA 28, que supone expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés.

Para apoyarlos en su trabajo, sugiérales que durante la lectura del pictograma marquen o subrayen la información que les parezca relevante, según el OA 2. En cuanto a la explicación,procure que incorporen descripciones y ejemplos que ilustren sus ideas.

Gráficos de barras simples con escala

Texto del estudiante Páginas 242 a la 247

En estas páginas, los estudiantes reconocerán los elementos de un gráfico de barras simples con escala y sus características.Además, los interpretarán y expresarán conclusiones a partir de su análisis.

Exploro

En esta sección, los estudiantes se relacionarán con este tipo de gráfico a partir de lo que ya han estudiado en las páginas anteriores del texto.

La actividad de la sección Exploro implica la lectura de un texto multimodal, esto es, una combinación de imágenes y texto.El estudiante debe extraer información explícita respecto de los datos de la encuesta y representarlos luego en un gráfico de barras simples. Para apoyar esta lectura, se sugiere que los alumnos marquen o destaquen en qué sector de la ilustración encuentran la información necesaria, tal como se indica en el OA 2 de Lenguaje y Comunicación.

Invitelos a leer con mucha atención la información que se presenta en la imagen, la tabla y el gráfico. Posteriormente, una vez que los alumnos hayan contestado, permita que los estudiantes transformen el gráfico presentado en uno cuya escala sea de 1 en 1 y solicíteles que presenten sus ideas respecto de si es posible plantear una escala de 1O en 10.

Aprendo

En esta sección se formalizan los conceptos y se definen con el lenguaje matemático adecuado.

Comente a los estudiantes que un gráfico de barras simples con escala sirve para representar datos que contemplan cantidades mayores. Solicíteles que describan cada uno de los elementos que lo componen.

Consulte a sus estudiantes por qué puede ser importante reconocer claramente cuál es la escala y sobre qué dificultades se presentan si no es tomada en consideración. Permitales dialogar y exponer sus opiniones, guíelos para que entre todos construyan los mejores argumentos.

Tema 3: Encuestas, tablas y gráficos





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