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Capitulo 8. GEOMETRiA - LOcALIzACIÓN DE OBJETOs 8 horas

CA 2 horas

TE Q 6 horas

Localización de objetos

Cómo representar las posiciones

Sami le muestra a juan una foto de la plaza de su barrio.

Primero se nombran las columnasA, B,C, Do F, luego las filas 1, 2, 3 y 4. El cajón de arena tiene las coordenadas D1 y E1, porque se encuentra en las columnas DyEy en la fila 1. La fuente de agua está en Hay una mamá sentada observando a los niños en

jEn qué posición se encuentran dos niñas que están llegando a la plaza?Mira la columna A y la fila 4.

Las lineas horizontales y verticales se llaman coordenadas. Las filas y columnas ayudan a indicar una posición, por ejemplo, en la columna B y la fila 1 está el pie del balancín.

Cuaderno de Actividades página 72- Tomo 1Ticket de salida página 97 - Tomo 1

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P. 97 | TE |LOCALIZACIÓN DE OBJETOS

Planificación 50 minutos

TE 35 minutos

CA 15 minutos

Propósito

Que los estudiantes identifquen posiciones en cuadrículas.

Habilidad

Modelar/ Argumentar y comunicar.

Gestión

En esta lección introductoria invite a los estudiantes a comentar la imagen de la plaza, pida que identifiquen los elementos que están presentes. Realice preguntas como la que hace Juan : jDónde hay un columpio? Y la respuesta que da Sami :"allí en el medio"Pregunté a sus estudiantes si podrian dar una respuesta distinta a la que dio Sami por ejemplo al lado del pozo de arena, debajo de la fuente etc. Coménteles que para describir la ubicación de un objeto en relación con otros objetos en un plano, es conveniente utilizar señales u objetos de

Visión general

En este capítulo se extiende lo aprendido en 2° básico sobre descripción y representación de objetos y personas. Interesa que los estudiantes vivan experiencias de exploración de sistemas de referencia,a partir del uso de relaciones de orientación, para identifi car, comunicar y modelar la posición de objetos.

Objetivos del capítulo

OA14: Describir localización de un objeto en un mapa simple o cuadrícula.

Aprendizajes previos

Representar y describir la posición de objetos y personas en relación a sí mismos y a otros objetos y personas.

Reconocer relaciones de orientación espacial (derecha-izquierda, arriba-abajo, adelante-atrás).

Actitud

Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

referencia que están en el plano. Puedes utilizar frases como: al lado de, frente a, entre, cerca de, detrás de,arriba o abajo, entre otros.

Luego pida que observen la imagen de la plaza que está inserta en la cuadrícula. Pregúnteles que lo que ven ahora y cómo esta cuadrícula los puede ayudar a posicionar elementos y objetos jQué cosas de la cuadrícula llaman tu atención? jSabes por qué se ponen estas letras y números? Le recomendamos proyectar la imagen en el pizarrón de tal manera que todos y todas puedan visualizarlo bien desde sus bancos. Dirija la atención de los estudiantes al uso de la codifcación para referirse a las columnas con letras y a las filas con números, converse con ellos acerca de por qué se hace esto y cómo ayuda este código a nombrar cada una de las casillas. Importante recordar que las fi las y las columnas ayudan a indicar una posición,por ejemplo, en la columna B y la fi la 1 está el pie del balancín.Pida que senalen la ubicación de una casilla cuando usted mencione el código o bien que señalen el código cuando usted indigue la posición. Continúe con el resto de las actividades propuestas.

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Capitulo 9|Localización de objetos

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