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Propósito

Que los estudiantes reconozcan la ubicación de objetos en un plano a través de coordenadas y describan desplazamientos desde una posición a otra.

Habilidad

Representar / Argumentar y comunicar.

Gestión

Le recomendamos contar, en conjunto con los estudiantes, una historia sobre un tesoro, que le permita brindar un contexto a la búsqueda del tesoro en la región de Coquimbo. Propicie la participación y motíveles a involucrarse desde sus propias experiencias. Pregúnteles: jConocen o han visto alguna vez un mapa?jY un mapa del tesoro? jPor qué antiguamente se hacian mapas para el tesoro? jPor qué se necesitaba contar con un mapa? Anime a los estudiantes a leer y realizar las actividades (1), (2)y (3)preguntando:jCreen que podamos localizar distintos objetos en el mapa?jCómo?jPodemos usar coordenadas como lo hemos hecho en las lecciones anteriores? Promueva que compartan las respuestas con sus compañeros más cercanos, de modo que el compañero(a) ubique la coordenada primero y verifique si coincide o no con el objeto consultado. Ofrezca la oportunidad de comunicar y argumentar las respuestas en términos de coordenadas. Cuando identifiquen la posición del tesoro pregúnteles cómo saben que allí está el tesoro (el uso de la X como índice para el tesoro merece ser discutido y aclarado).

Considere la actividad (4)y (5) para verificar que los estudiantes comprenden cómo identificar una coordenada. Pídales que expliquen cómo usan la letra y el número para ubicarse en la cuadrícula. Para la actividad (6) solicite que primero señalen las casillas con el dedo. Luego, oriente la discusión al uso de las coordenadas, preguntando: jQué nos indica la columna:letra o número de Ia coordenada? jY la fi la? Permita que distintos estudiantes comuniquen públicamente sus estrategias.

La actividad (7) es opcional; pídales que trabajen con el compañero de banco y que describan usando coordenadas al menos dos caminos distintos para que el zorrito pueda llegar al tesoro, y que luego analicen cuál es el camino más corto.

La búsqueda del tesoro

En la región de Coquimbo desembarcaron famosos piratas.

El mapa de la derecha corresponde a un tesoro escondido marcado con una X.

Mmh, tiene letras para las columnas y números en las filas

1En cuál coordenada se encuentra el barco pirata?

②En cuál coordenada se encuentra el tesoro?

La carpa señala el lugar donde los piratas durmieron.jEn cuál coordenada se encuentra?

Qué encuentras en la coordenada A2?

5Qué se encuentra en la coordenada A4?

6Nombra 4 coordenadas de espacios vacíos en el mapa.

Cuál es la posición de zorrito-pirata?

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Consideraciones didácticas

En esta lección las tareas de localización que deben enfrentar los estudiantes pueden ser apoyadas por la tarea más intuitiva de describir un desplazamiento. En relación con esa última, existen distintas formas de pensar y describir un camino para llegar desde un punto a otro. Es importante valorar todas estas formas de pensar porque cada una de ellas podría favorecer una extensión conceptual en el ámbito de la qeometría. Por ejemplo, la descripción del desplazamiento desplazamiento para llegar desde un punto a otro,en términos del movimiento involucrado (1 casilla hacia abajo y 2hacia la derecha"o"2 casillas hacia la derecha y 1 hacia abajo), sienta las bases para la localización relativa de objetos, que será objeto de aprendizaje en cuarto básico.

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