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Propósito

Que los estudiantes practiquen el reconocimiento de coordenadas en una cuadrícula, en situaciones de descubrimiento de mensajes y formas.

Habilidad

Representar / Argumentar y comunicar.

Gestión

En la actividad (5) invite a los estudiantes a hallar el dibujo secreto pintando las casillas señaladas por las coordenadas. Para motivar la resolución, pregunte: jQué dibujo creen que pueda aparecer? jCuántas casillas tendremos que pintar? Para realizar la puesta en común, puede pedir que, sin decir qué dibujo obtuvieron, comenten si creen que su dibujo tiene sentido. Luego puede ir pidiendo a distintos estudiantes que muestren sus dibujos. Promueva que los mismos estudiantes retroalimenten y comparen sus dibujos,siempre enfatizando en la argumentación de las ideas.

Considere la actividad (6) como una actividad optativa. Pregunte: jCreen que podamos descifrar un mensaje secreto usando matemáticas? Anímelos con preguntas que los involucren desde sus propias experiencias: jHan escuchado hablar sobre mensajes secretos? jHan jugado alguna vez a crear mensajes secretos? jCómo lo han hecho? Coménteles que una de las formas para crear mensajes en códigos es mediante el uso de coordenadas. Lueqo, solicíteles ir anotando cada palabra según la coordenada en sus cuadernos y que comparen el mensaje obtenido con su compañero.

三Cuaderno de Actividades páginas 78· T1

Ticket de salida página 104· T1

Pinta las posiciones indicadas según el color.

6Desafío.

Localiza las palabras con las coordenadas de la cuadricula.

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Cuaderno de Actividades pagina 78· Tomo 1Ticket de salida página 104 - Tomo 1

Consideraciones didácticas

La actividad optativa ofrece posibilidades dinámicas de ampliación,ya sea usando esta misma cuadrícula de palabras u otra. Tal ampliación podría considerar el desarrollo de habilidades propias del lenguaje, como reconocer y elaborar estructuras sintácticas coherentes en oraciones habladas o escritas. Por ejemplo, podría solicitar a los estudiantes elaborar una oración con sentido y otra sin sentido usando el sistema de cifrado mediante el uso de coordenadas,para que luego envíen ambos mensajes en código a dos receptores.La misión de los receptores sería decodificar el mensaje, usando lo aprendido en Matemáticas sobre localización, y analizar si les tocóun mensaje con o sin sentido, utilizando lo que han aprendido en la asignatura de Lenguaje.


@De color café.


B4	E2	F3	G3	D3
C4	E3	G1	D1	D4
H4	F2	G2	D2	D5


B4	B7	C8	D9	E6	F5	G5	H5	15
B5	C3	D2	E2	E9	F9	G9	H8	16
B6	C5	D5	E4	F2	G2	H3	14	17

D2A4 B2 C1	Problemas	División	Amarillo
Oeste	Columnas	Norte	Posición
Mapa	Aprendo	Números	Resolviendo
Filas	Localización B	Matemáticas	Coordenadas

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MatemáticaTomo1