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Adición en forma vertical (1)

Para arreglar el jardín de la escuela, los estudiantes donaron plantas. Ei 3° A donó 36 y el 3° B donó 29.

iCuántas plantas donaron en total?

@Escribe la expresión matemática.?Suma.

36+29

iQué es diferente a32+27?

Empezamos sumando las unidades.6+9=15 15 unidades son 10 unidades y 5unidades.

Agrupa 10 unidades como una decena.

A las decenas, agregamos la decena formada anteriormente.

3+2+1=6

Entonces 36 + 29 = 65

Piensa en las ideas de Gaspar, Sami y Ema para sumar 36+29

Consideraciones didácticas

Para que esta actividad permita efectivamente reactivar lo aprendido en años anteriores es, importante no mostrarles a priori el procedimiento estándar de la suma con reserva. El propósito es que ellos descubran por sí mismos que, para sumar números de dos cifras,siempre se puede descomponer los sumandos para facilitar el cálculo. En este sentido, es importante utilizar distintas representaciones para que vinculen la noción de agrupar 10 unidades con la acción de incorporar un 1 en la posición de las decenas. Comparar distintas formas de pensar la suma 36+29 les permitirá comprender que el algoritmo simplifica la escritura de la suma por cifras.

Planificación 40 minutos

Recursos

Bloques base 10

Propósito

Que los estudiantes creen estrateqias para sumar números de dos diqitos, con agrupamiento en la decena.

Habilidad

Representar/ Modelar /Argumentar y comunicar.

Gestión

Antes de iniciar la actividad, active conocimientos previos. Invite a los estudiantes a realizar sumas entre números de un solo diqito, que superen la decena. Le recomendamos especialmente incluir alqunas actividades para ejercitar el cálculo mental. Lo importante es que reconozcan aquellas parejas de números de un dígito que, al sumarse, forman una decena o la superan.

Una vez trabajado el cálculo mental, y sin mostrarles aún la página, escriba en la pizarra el enunciado del problema y ofrezca que alguien lo lea. Luego inicie la actividad (1), preguntando:jQué debemos hacer primero para resolver el problema? jQué pasos me permiten enfrentar y resolver un problema? (recuérdeles la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar,hacer y comprobar). Luego oriente la discusión hacia la planificación: jQué operación matemática debemos realizar? jCómo anotamos la suma vertical? ;En qué orden realizamos la suma?. Cuando comiencen a usar el alqoritmo, observe qué hacen cuando la suma de la columna de las unidades supera la decena. Pregúnteles: jCuántas unidades obtuviste? ;Hay más de una decena o menos? jEn qué columna se anotan las decenas? jCrees que podamos separar esta cantidad en decenas y unidades?, jcómo?. Oriéntelos con las indicaciones que están en el recuadro ubicado a la derecha de la representación pictórica.

A continuación, comparta Ias ideas de Gaspar, Sami y Ema presentadas en la página y pídales que trabajen en parejas para explicar y comparar estos procedimientos.Pida que distintas parejas salgan a la pizarra a comunicar sus conclusiones. Solicite escuchar con atención las ideas de los compañeros para enriquecer y/o complementar las propias, además de corregir errores.




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