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Propósito

Que los estudiantes comprendan y apliquen el algoritmo para la adición vertical de números con dos dígitos, con agrupamiento en la decena.

Habilidad

Modelar/Argumentar y comunicar.

Gestión

En la actividad (1), activarán la comprensión y el uso simbólico del algoritmo. Acompáñelos en el análisis de cada uno de los pasos que organizan la adición 36 + 29, indicados en el recuadro al inicio de esta página. Verifique que distingan adecuadamente las unidades de las decenas de acuerdo con el valor posicional, preguntando: jEn qué fila anotamos este diqito? o jQué representa este dígito en el número,decenas o unidades?. Pidales que expliquen qué dígitos representan las unidades y qué dígitos representan las decenas. Pregunte: jPor qué comenzamos a sumar por las unidades? ;Por qué anotamos un 5y no un 15 en esta columna? jPor qué en este caso debemos agrupar una decena? jQué representa este 1 de color rojo?. Para hacer hincapié en que al sumar las unidades se obtiene un número mayor a 10 y que 10 unidades son equivalentes a 1 decena, pregunte:jQué pasa si al sumar en la columna de las unidades obtenemos un número mayor a 1o? jCómo desagrupamos ese número para identificar una decena? jA cuántas unidades equivale 1 decena?. Así, el diqito de la decena se ubica en la posición de la decena (columna de la izquierda), mientras que el dígito de las unidades se anota directamente en la posición de las unidades (columna de la derecha). En la actividad (2) pregúnteles a los estudiantes: jCreen que en esta suma es necesario hacer agrupamiento?, jPor qué? Es importante recordar que cuando se suman las unidades y se aqrupan 10 unidades o más, estas se deben traspasar al grupo de las decenas . Pidales que resuelvan la suma en sus cuadernos, usando el algoritmo vertical y anotando el 1 del agrupamiento con un color distinto.En la actividad (3) brinde tiempo para que se tomen decisiones respecto de cómo ubicar los sumandos y realizar la suma, observando si loqran identifi car y ubicar adecuadamente el agrupamiento. Pregúnteles: jEn quése parecen la primera y la tercera adición? ;Cuál adición resultó más fácil? Desafíe a sus estudiantes a resolver el problema de la actividad (4). Pregúnteles: jQué

operación debemos realizar? jEsta suma necesita agrupamiento?jCómo podemos saberlo antes de aplicar el algoritmo? jCuántas decenas tenemos en total? jY cuántas unidades? Para la sección Ejercita, pídales que usen el algoritmo vertical y comparen sus resultados con un compañero o companera.

Consideraciones didácticas

El propósito de la actividad (2) es constatar que han comprendido el algoritmo y pueden aplicarlo por sí mismos.

Al trabajar el algoritmo, uno de los aspectos que debe cuidar en sus explicaciones orales es cómo se refiere al "1" de la reserva o agrupamiento. Procure mencionarlo explicitamente como"una decena"para no crear confusiones respecto de la cantidad que representa.El dígito de la reserva que se añade a un valor posicional siempre indica la cantidad de grupos del valor posicional precedente.

三Cuaderno de Actividades página 14· T1

△ Ticket de salida página 18 ·T1



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MatemáticaTomo