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Adición (2)

En la huerta escolar cosecharon frutos. Primero cosecharon 74 frutos y luego 65.

iCuántos frutos cosecharon en total?

@Escribe la expresión matemática.b Pensemos cómo hacer el cálculo.

Consideraciones didácticas

En esta etapa, es importante que los estudiantes comprendan que el procedimiento aprendido para adiciones con números de dos cifras puede extenderse para adiciones con números de tres cifras.Pensar desde la perspectiva de"llevar hacia arriba"les permitirá enforcarse tanto en la posición en la que se requiere realizar el agrupamiento como en la posición en la que se consigna el nuevo grupo creado. De este modo, después de que cada uno haya desarrollado el algoritmo en su cuaderno, fomente que confirmen las respuestas correctas, comentando el agrupamiento: qué valor posicional requirió de un agrupamiento y en qué valor posicional se registró el respectivo qrupo creado.

Recursos

Bloques base 10.

Propósito

Que los estudiantes comprendan y apliquen el algoritmo para la adición vertical de números con dos dígitos, con agrupamiento en la centena.

Habilidad

Resolver problemas/ Modelar/ Argumentar y comunicar.

Gestión

Para la actividad (1), puede anotar el problema en la pizarra, para que lean juntos sin mostrarles aún la página. Puede realizar preguntas como: jQué creen que debemos hacer? jCómo lo podemos hacer?. Déun tiempo para que todos puedan pensar individualmente el problema. Observe qué estrategias surgen y cuáles son predominantes. Pídales a escribir una expresión matemática en sus cuadernos para que después puedan comunicarla al curso y argumentar su estrategia. Seleccione 2 estrategias distintas para la discusión grupal: una que recurra al algoritmo de la suma vertical y otra que haga la suma por descomposición de los sumandos 74+65=\left[70+60\right]+\left[4+5\right] 130+9 ).También puede identificar si algún alumno resuelve el problema apoyándose en representaciones pictóricas. Luego puede compartir la páqina con ellos para que analicen cómo hacer el cálculo usando el algoritmo. El análisis qrupal de las estrateqias debe permitirles concluir que el resultado es superior a una centena.

En la actividad (2) apoye la comprensión mediante el uso de las representaciones pictóricas y, si lo considera necesario, el material concreto. Realice prequntas como: Al sumar las unidades, jPodemos agrupar una decena?jPor qué? al sumar las decenas, jcuántas decenas obtenemos? jPodemos agrupar una centena?jPor qué?. Haga hincapié en que si suman números con dos cifras y surge una reserva en la centena, el dígito que representa la cantidad de centenas requeriráincluir una nueva columna, a la izquierda de la decena. Desafielos a resolver las sumas propuestas en la sección Ejercita, y pídales que apliquen el algoritmo paso a paso en sus cuadernos.


Expresión matemática:74+65=\sqrt{139} Respuesta: Cosecharon [139]frutos.



Cuaderno de Actividades página 15·T1

Ticket de salida página 19· T1

Capitulo 2Adiciór

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