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Adición de números de 3 digitos

Ayer hicimos 215 argollas de papel para la decoración de la fiesta de la escuela.

Hoy hicimos 143. jCuántas hicimos en total?

Consideraciones didácticas

Una de las tareas matemáticas que promueve esta lección es la estimación. Considere que los estudiantes deberian estar en condiciones de advertir, sin mayor dificultad, que la suma corresponde a un número mayor a 300. En esta etapa, es importante que retomen cómo descomponer números de tres cifras en centenas, decenas y unidades, tanto de forma escrita como verbal. Compruebe que comprendan correctamente el significado de las cifras que componen al número, de acuerdo con su valor posicional. Esto facilitará la adición por agrupación.

El uso del diagrama de cintas ayuda a distinguir las partes que componen el total, mientras que el uso de los bloques base 10 y sus representaciones pictóricas facilita la descomposición de los sumandos en centenas, decenas y unidades, a la vez que promueve el uso del algoritmo.

Planificación 35 minutos

Recursos

Bloques base 10, diagrama de cinta hecho en papel.

Propósito

Que los estudiantes piensen cómo calcular la adición sin reserva de números con tres dígitos, aplicando lo aprendido para la adición de números con dos digitos.

Habilidad

Resolver problemas/ Representar/ Modelar/ Argumentar y comunicar.

Gestión

Escriba el enunciado del problema en la pizarra y realice una lectura compartida. Dé un breve tiempo para que puedan pensar por sí mismos. Presente el diagrama de cinta hecho previamente en papel (procure elaborar las cintas de modo que sus medidas estén en la proporción correcta). Incluya el dibujo de rectángulos junto a cada cinta para que puedan anotar los números correspondientes a los sumandos. Confirme que comprenden que la operación involucrada es la adición, preguntando: jQué debemos hacer para resolver el problema? jQuiénes podrian ir a anotar el sumando que representa cada cinta?. Para la actividad (1), invítelos a anotar la expresión matemática que expresa la operación; pregunte: jEn qué se diferencia este problema de otros que hemos visto antes?. La idea es que adviertan que, en este caso, los números involucrados tienen tres cifras.

En la actividad (2), pídales que intenten estimar la respuesta sin realizar aún un procedimiento, y que la anoten en su cuaderno: jCuánto creen que es aproximadamente la suma? jEs más grande que cuál número? jY más pequeño que cuál número?. Permítales que comenten con su compañero de banco. Recoja algunas respuestas, siempre solicitando que argumenten su respuesta. Luego, para resolver la suma,pregunte: jCreen que podamos usar alguna de las estrateqias aprendidas para sumar números de dos dígitos en este caso? jCuál podriamos usar? jCómo la podríamos aplicar?.


Capitulo 2Adiciór

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