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Alinea los dígitos de acuerdo a sus valores posicionales.

4Resuelve.

3=2+15=1+48=5+3Centenas Decenas Unidades

153+ 425①261 + 637?437+302①502+205

5Sin resolver, determina:

?jEn qué adiciones tienes que agrupar solo 1 vez?D En qué adiciones tienes que agrupar 2 veces?

6Suma.

En qué se diferencia de la suma de 215 +143?

Cuaderno de Actividades pagina 19- Tomo 1Ticket de salida página 25 - Tomo 1

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Consideraciones didácticas

En esta etapa, el propósito es acercarlos a un análisis preliminar de las adiciones con reaqrupamiento o reserva en números de tres cifras,para que puedan reconocer al menos dos de sus características: 1)puede haber distintos tipos de reagrupamiento (10 unidades en 1decena, 10 decenas en una centena; 10 centenas en 1 unidad de mil);2) igual que las sumas que no necesitan reagrupamiento, pueden resolverse, alineando los dígitos de los sumandos de acuerdo con su valor posicional.

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Ticket de salida página 25· T1

TE 25 minutos

CA 20minutos

Propósito

Que los estudiantes comprendan cómo usar el algoritmo de la adición para números con tres dígitos, explorando la idea de reagrupamiento.

Habilidad

Representar/ Comunicar y argumentar

Gestión

En esta páqina se formaliza el uso simbólico del algoritmo de la adición sin reagrupamiento o reserva para números de tres cifras. Pregunte a los estudiantes, jCómo sumamos 215+143? jCómo organizamos los dígitos de los sumandos para sumar?. Asegúrese de que comprenden que es necesario alinear los dígitos de acuerdo con su valor posicional, explicitando siempre la idea de"centena""decena"y"unidad" Puede cambiar la posición de algún díqito para uno de los sumandos y preguntar: jPuedo realizar así la suma? jPor qué?. Así tendrán que argumentar desde la idea del valor posicional.Para la actividad (4), pídales resolver las sumas en el cuaderno, usando el algoritmo vertical. Si algunos tienen dificultades para comprender, puede presentarles una tabla que indique el valor posicional de cada columna (C, D, U), para que puedan completarla directamente. Cuando hayan terminado, solicite a algunos que compartan sus resultados públicamente. De preferencia, propóngaselo a quienes suelen mostrar desinterés o difi cultades en la asignatura, pues es importante que adquieran confianza en la etapa inicial del aprendizaje de un nuevo procedimiento.

En la actividad (5), explorarán la noción de reserva para adiciones con números de tres digitos, pero sin realizar completamente el cálculo. Eso implica que tendrán que analizar en qué columnas la suma de los digitos sobrepasa la decena. Pregúnteles: jQué significa reaqrupar?. Dé un ejemplo: jEn qué debemos fijarnos para saber si se necesita hacer un reagrupamiento?. Es importante ayudarlos a entender que cada vez que se realiza un reagrupamiento, se "lleva hacia arriba", y en el siguiente valor posicional, un nuevo grupo. Dé un tiempo para que analicen cada adición y recuérdeles que sólo deben identificar cuántos reagrupamientos (o reservas) requieren en cada caso,no resolver la suma. Luego invítelos a explicar al curso las estrategias que usaron. En la actividad (6), dé un tiempo para que analicen en parejas la adición propuesta. Pregúnteles: jRequiere reagrupamiento esta adición?jCuántos?jCómo lo saben?

台

Para sumar alineamos los dígitos de acuerdo a su valor posicional.

Cómo sumar 215 + 143

2	1	5
+	1	4 ?	3 ?

	2	1 4	5
+	1 3	3 8	5



	2	3	8
+	5	4	6
	?	?	?

Capitulo2|Adición

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