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Consideraciones didácticas

La manipulación de los bloques base 10 en esta actividad tiene doble propósito. Por una parte, mediar en las explicaciones que se darán unos a otros en el trabajo grupal y, por otra parte, ayudarlos a entender qué significa el reagrupamiento. Realizar el cálculo mientras operan con los bloques favorece una comprensión profunda,pues pone de manifiesto que el 1 que se anota en la columna de las decenas representa un bloque de 10 (una barra), mientras que el 1que se anota en la columna de las centenas es un bloque de 10o (un cuadrado); por ende, aunque son el mismo dígito, no representan las mismas cantidades.

ECuaderno de Actividades páqina 21· T1

Ticket de salida página 27 . T1

Recursos

Bloques base 10.

Propósito

Que los estudiantes comprendan cómo realizar adiciones de números con 3 diqitos, con reagrupamiento en la centena y la decena, utilizando el alqoritmo para la suma vertical.

Habilidad

Resolver problemas/ Modelar/ Comunicar y argumentar

Gestión

Anote la suma sugerida en la actividad (8) en la pizarra, sin mostrar aún la estrategia de cálculo que aparece en la página. Dé un breve tiempo para que puedan pensar individualmente cómo resolver la adición. Indíqueles que deben escribir lo que piensan en el cuaderno, aunque no estén seguros. Dado que esta lección ofrece una instancia propicia para el trabajo grupal, organice al curso, después del trabajo individual, en grupos de 3 o 4 estudiantes. Permita que todos los grupos usen bloques base 10. Pídales que discutan y comprueben sus respuestas, apoyándose en el material concreto para argumentar.

Quizás para algunos sea más dificil comprender esta adición, porque requiere dos reagrupamientos. De ahíla importancia de facilitar el acceso al material concreto. Cuando vea que varios grupos han logrado algún tipo de consenso, anímelos a comunicar públicamente las estrateqias desarrolladas (idealmente, al menos dos grupos deberían exponer sus estrategias). Después,inicie el análisis de la resolución propuesta en la página del Texto del Estudiante. Pregúnteles: jQué grupos lo pensaron de esta forma? jCuál es la diferencia entre este problema y el problema que resolvimos en la páqina anterior? jQué ocurrió al sumar los diqitos de las unidades? ;Qué ocurrió al sumar los díqitos de las decenas? ;Qué hacemos cuando surge un reagrupamiento? jCómo lo anotamos?. Para verificar que han comprendido adecuadamente, insista en preguntar por el significado de cada uno de los "1"de los nuevos grupos que se forman. En la actividad (9), pídales que apliquen el algoritmo para la suma. Luego solicite que cambien el orden de los sumandos y vuelvan a usar el alqoritmo. Organice el trabajo en parejas para que analicen qué ocurre y compartan sus conclusiones con el curso, argumentando a partir del algoritmo.


Capitulo2|Adición

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