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P. 46 |TE | PATRONES NUMÉRICOS Planificación 40 minutos

Recursos

Tabla de los 100 primeros números, una para cada estudiante. Tarjeta con 5 perforaciones, una por alumno (Ver Anexo 3 pág. 219).

Tabla de los 100 números en un ppt, para proyectar.

Propósito

Que los estudiantes exploren la tabla de los 100 primeros números sin poder ver algunos de ellos, de modo que establezcan relaciones entre los que son visibles según el orden en el que están escritos.

Habilidad

Representar/Argumentar y comunicar.

Gestión

Le recomendamos preparar con anticipación los materiales para esta lección. Las tarjetas están disponibles para multicopiar en el anexo 3 de esta guía docente. Anuncie que trabajarán con la tabla de los 100 números. Reparta esta tarjeta y la tarjeta con 5perforaciones a cada alumno. Comience la actividad (1.a) con preguntas generales sobre el orden de los números en la tabla, como: jDónde están los números que empiezan con treinta? jY los que terminan con 7? jQué número está dos filas más arriba que el 62, en su misma columna? Pida que observen en el texto la posición de la tarjeta y pregunte qué números ven. Pregunte también cuáles quedan ocultos bajo la tarjeta. Anímelos a recrear esta disposición en sus propias tarjetas. Organice el trabajo en parejas. Un niño coloca la ventana central de su tarjeta en cualquier número de su tabla, dice el número a su companero y éste, sin mirar, debe deducir qué números se pueden ver a través de las otras ventanas. Pregunte: jSiempre puedes averiguar los números? jPor qué? jHay posiciones más fáciles y otras más dificiles? Obsérvelos mientras trabajan y, si es necesario, ayúdelos con la manipulación de la tarjeta.

Para realizar la actividad(1.b) Proyecte la tabla del 100 Pida a sus alumnos que analicen qué va sucediendo con los números de derecha a izquierda (aumentan en 1 unidad) y lo que sucede de arriba hacia abajo (aumenta en 1 decena) Es importante que los alumnos comprendan que en las filas, los números vecinos aumentan o bajan una unidad y en las columnas aumentan o bajan una decena, por lo mismo los números ocultos se pueden conocer con facilidad.

La tabla de 100

Ema, Sofía y Matías exploran una tabla con esta tarjeta cuadrada que muestra 5 ventanas.

En las filas, los números vecinos aumentan o bajan una unidad y en las columnas aumentan o bajan una decena.

Consideraciones didácticas

En esta lección, los estudiantes disponen de un patrón móvil que usan para capturar conjuntos de 5 números, relacionados entre sísegún su ordenamiento en la tabla de los 100 números. Realizan un trabajo exploratorio, en el que combinan la observación con la deducción, a fin de que vayan apropiándose progresivamente del patrón contenido en las 5 ventanas de la tarjeta. Se recomienda usar material concreto para que se familiaricen con la dinámica de la actividad. Evalúe quiénes pueden prescindir de la tarjeta y en qué casos será preferible que la usen por un tiempo más prolongado.

Profundice el aprendizaje realizando preguntas cómo : jCuál es la relación que hay entre un término y el anterior? o jCómo se comportan las unidades? jHay un patrón en ellas? o jCómo se comportan las decenas? jHay un patrón en ellas?

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Indica los números que no se ven en la ventana.

b Conozcamos la tabla de100

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