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Propósito

Que los estudiantes apliquen la tabla del 3 para resolver problemas establecer relaciones.

Habilidad

Modelar/ Argumentar y comunicar.

Gestión

Solicite a los estudiantes que observen la imagen de los triciclos, preqúnteles: jQué caracteriza a los triciclos? jCuántas ruedas tienen los triciclos? jQué creen que debemos hacer?. Anímelos a desarrollar la actividad (1), encontrando el número total de ruedas cada vez que aumenta el número de triciclos. Otorgue un tiempo para que todos puedan pensar por sí mismos y desarrollar en sus cuadernos. Luego permita que distintos estudiantes compartan sus hallazgos, describiendo el rol de cada factor.

Para la segunda y tercera parte guíe a sus estudiantes hallando relaciones entre el aumento de la cantidad de grupos y la cantidad total de objetos, pregúnteles:jCómo podemos calcular 5·3?jQué ocurre cuando se aumenta un triciclo? jCómo cambia la operación cuando aumentamos un triciclo? jCómo podemos multiplicar por 3 con facilidad?. Propicie que los estudiantes se apoyen en las representaciones pictóricas y otorgue un tiempo adecuado para que todos y todas puedan resolver en sus cuadernos.

Cuando observe que la mayoria han completado sus actividades, anímelos a argumentar y explicar con sus propias palabras cómo resolvieron las multiplicaciones y qué estrategias usaron para simplificar sus cálculos.

Considere para quienes presenten mayor dificultad,motivarlos a completar al menos hasta la actividad (1.b). Apóyelos, si es necesario, usando bloques acoplados en grupos de 3 para que puedan recurrir a la suma iterada y manipular el multiplicador a través de la cantidad de grupos.

Tabla de 3

Consideraciones didácticas

La multiplicación por 3, y específicamente la tabla del 3 desde el 1hasta el 10, ofrece una qran oportunidad para desarrollar el sentido numérico. Los productos en la tabla del 3 además de estar en una secuencia cuya diferencia constante es 3, presentan regularidades que no tienen otras tablas. Por ejemplo, los productos presentan todos los diqitos del 0 al 9 en la cifra de la unidad. Además, en cada producto,la suma de los díqitos resulta un múltiplo de 3, de tal manera que es posible verifi car si un número corresponde a un múltiplo de 3 sumando sus dígitos. Es probable que algunos estudiantes identifiquen estas propiedades, incentívelos a usarlas y explicarlas a otros.


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MatemáticaTomo