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P.64 TE|TIEMPO Y CALENDARIO Planificación 40 minutos

Propósito

Que los estudiantes lean y reqistren el tiempo en horas, medias horas, cuartos de horas y otras variaciones de minutos, a través de la comparación entre un reloj análogo y un reloj digital.

Habilidad

Representar/ Argumentar y comunicar.

Gestión

Para la actividad (2) considere preparar previamente un reloj análogo, de pared o de pulsera. Puede ser el mismo reloj que está en la sala de clases. Inicie preguntando si alguien conoce o ha visto los relojes análogos.Permita que varios estudiantes comenten sus experiencias con este tipo de relojes; si los estudiantes no poseen experiencias previas, muéstreles usted un reloj análogo y brinde tiempo para que lo puedan observar.Pregunte: jCuántas manecillas observan? Comente que hay casos donde los relojes tienen tres manecillas y que la tercera va contando los segundos"jcómo se mueven las manecillas?, jpor qué creen que tiene dos manecillas?, jlas manecillas se mueven a la misma velocidad?,jqué números aparecen en el reloj?, jqué creen que significan estas marcas que están entre los números?" En esta etapa es importante que los estudiantes puedan especular libremente, no es necesario correqirlos inmediatamente. Luego lea con ellos la actividad del texto escolar y pídales que observen la imagen que relaciona los relojes análogos de pulsera con los relojes digitales.Solicite observar con mucha atención buscando las diferencias entre las formas de expresar la hora, pero también tratando de inferir, a partir del reloj digital, cómo se podría leer la hora en el reloj análogo. Organice la puesta en común animando a distintos estudiantes a compartir sus conclusiones con el resto de la clase.

Se espera que puedan inferir el rol de cada manecilla y relacionar las marcas con el conteo de minutos.

Si esto no ocurre, oriente a sus estudiantes a gue relacionen el número a la izquierda del reloj diqital con el número que indica la manecilla del horario en el reloj análogo, y el número a la derecha del reloj digital con la cantidad de marcas que ha recorrido la manecilla del minutero desde el 12 en adelante, en el reloj análogo.Formalice el nombre de las manecillas y lo que mide cada una.

Analice en conjunto con sus estudiantes el reloj que aparece en el recuadro, que observen que una hora se conforma por 60 minutos y aproveche esta instancia

A Ema le regalaron un reloj análogo (reloj que tiene manecillas o agujas). Ella esta aprendiendo a ver la hora en este tipo de reloj.Para ello comparó la hora en ambos relojes.

El reloj análogo está compuesto por dos manecillas y números del 1 al 12 que indican la hora.en punto ine

La manecilla corta indica las horas y se llama horario. La manecilla larga indica los minutos y se llama minutero. El minutero da una vuelta completa en 60 minutos.

3iQué hora es? Relaciona el reloj análogo con su respectiva hora.

12:30

9 horas y 15 minutos (nueve y cuarto)

2 horas y55 minutos (dos cincuenta y cinco)

12 horasy 30 minutos (doce y media)

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para relacionar 15 minutos con"un cuarto de hora' y 30 minutos con "media hora"También invitelos a pensar cunado se dice veinte para,diez para, cinco para las ..

Para la actividad (3)indiqueles que deben desarrollarla en sus cuadernos, asociando cada reloj análogo con el respectivo reloj digital,junto con la frase en palabras que indica la hora. Promueva primero la revisión en pareja y luego la discusión pública de las respuestas.

Consideraciones didácticas

Se sugiere trabajar la lectura del reloj de manera transversal durante todo el año, se recomienda tener en la sala de clase un reloj análogo en donde se pueda reforzar la lectura de la hora y el tiempo trascurrido de manera sistemática. Reloj análogo Anexo 3 (p. 220)

En la lectura del reloj se sabe que dos aspectos ofrecen mayor dificultad: la interpretación de la hora indicada por el horario cuando este estádesplazado de un número especifico y estimar la cantidad de minutos transcurridos sin confundirse con el número que indica el minutero.




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