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Tgblg de multiplicación

1Construye la tabla de multiplicación y descubre sus secretos.Construye la tabla de multiplicación en tu cuaderno.

16 es el resultado de la fi la 8. 8.2=16

D Busca los secretos en la tabla de multiplicación

En la multiplicación, el resultado es el mismo aunque cambie el orden de los números que se multiplican. Recuerda que 3 · 6 es igual que 6·3.

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Consideraciones didácticas

La pregunta central que debe orientar esta clase es jcómo se construye y qué características tiene la tabla de la multiplicación de dos dimensiones? Considere que las casillas para el primer y segundo factor deben indicarse explicitamente y que es importante completar al menos unos 4 productos para ejemplificar. Esta lección está pensada para que los estudiantes relacionen la tabla bidimensional con todas las tablas y comprendan cómo resumir las tablas del 1 al 9 en una sola tabla. Construir y leer la tabla de multiplicación bidimensional favorece descubrir la relación entre el multiplicador y el producto, descubran la conmutatividad de la multiplicación, ejerciten las tablas e identifiquen regularidades generales (Isoda y Olfos, 201 1).

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Propósito

Que los estudiantes construyan la tabla bidimensional de multiplicación para los números del 1 al 9 y descubran reqularidades en ella.

Habilidad

Resolver problemas/ Modelar/ Representar/ Argumentar y comunicar.

Gestión

Motive a sus estudiantes con la actividad (1), comentándoles que deberán explorar, investigar y hallar secretos sobre la multiplicación, y que hay varios secretos que se pueden encontrar. Dado que esta actividad la deben trabajar en sus cuadernos, es importante que les binde instrucciones claras para la elaboración ordenada de una tabla. Puede indicar que usen regla y se guíen por la cuadrícula del cuaderno. También es importante que tengan lápices para destacar y colorear a la mano. Comience explicándoles que en cada casilla se anota el producto de la multiplicación determinada por los factores que se ubican en la fila y columna correspondiente. En esta primera parte no es necesario que encuentren y comuniquen todas las regularidades, para ello está la siguiente lección. Para que todos y todas puedan completar la tabla, oriéntelos bajo preguntas que vayan desde lo más simple a lo más complejo. Puede preguntarles: jQué número creen que va en esta casilla? jPor qué? jCómo son los números que van en esta fi la? jA qué tabla de multiplicar corresponden los números de esta columna?Luego de estas preguntas iniciales otorgue tiempo suficiente para que todos y todas puedan intentar completar el resto de la tabla. Para quienes terminen antes, indiqueles que pueden ayudar a sus compañeros, siempre y cuando no les digan las respuestas directamente. Para los estudiantes que presenten difi cultades, permítales revisar las tablas de multiplicar que ya tienen registradas en sus cuadernos. Cuando note que buena parte del curso ha logrado completar toda o casi toda la tabla, eleve el nivel de análisis,mediante otras preguntas: jCómo van aumentando los productos en esta fila? jHay productos que sean iguales?jCuáles?jDónde se ubican? jCómo están alineados los números? jNotas alguna relación? Señale que pueden usar marcas de colores para cada secreto que encuentren.





Capítulo 7 |Multiplicación (Il

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