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Capitulo 8. DIVIsIón 13 horas TE Q 10 horas CA 3 horas

Visión general

En este capítulo los estudiantes inician el aprendizaje de la división, a partir de situaciones de reparto.Además, relacionan la división con la multiplicación,concibiéndolos como procesos inversos. Se hace énfasis en el análisis y resolución de distintos problemas propios del ámbito multiplicativo.

Objetivos del capítulo

OA9: Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10 x 10.

-representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales con material concreto y pictórico

creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación

-expresando la división como una sustracción repetida

— describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación

— aplicando los resultados de las divisiones en el contexto de las tablas hasta 10x10, sin realizar cálculos.

Aprendizajes previos

• Aplicar las tablas de multiplicación del 1 al 10.

· Usar las propiedades de la multiplicación para simplificar cálculos.

Actitud

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

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Planificación 40 minutos

Propósito

Que los estudiantes exploren situaciones de reparto presentes en la vida cotidiana.

Habilidad

Resolver problemas / Representar / Argumentar y comunicar.

Gestión

Ofrezca la lectura del enunciado y pregunte: jEntre cuántos estudiantes se deberán repartir las calugas?jCuántas calugas lleva la mamá a los estudiantes?Formule algunas preguntas para animar a los estudiantes a predecir lo que podría ocurrir con el repar

8División

Dividamos equitativamente

Hay 12 calugas. Compartamos las calugas entre 4 ninos.

to de calugas: jQué creen que va a pasar?, si ustedes estuvieran en esa situación: jcómo quisieran que se hiciera el reparto? Al analizar la historia 1, pídales que comenten qué ha pasado con la repartición de calugas: jEstán todos los estudiantes felices? jPor qué? jCuántas calugas recibió cada nino? jCrees que está bien la forma en la que se repartieron las calugas? jPor qué?

Consideraciones didácticas

Las situaciones de reparto son propicias para introducir la división como la operación inversa de la multiplicación. No obstante, es importante que las situaciones que se propongan correspondan a un contexto de reparto exhaustivo y equitativo. Exhaustivo en el sentido que no pueden quedar elementos sin repartir y equitativo porque las cantidades a repartir deben ser todas iguales.


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MatemáticaTomo1