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Reflexión: Viendo reflejos en Ia naturaleza

1iQué puedes observar en el agua de las fotografías?

jCuántos flamencos ves en la fotografia? jCuántas flores?Ubica una regla o un pequeño espejo sobre las fotografías,de modo que la divida en dos partes similares.

Realiza los pasos de la siguiente secuencia.

@Describe lo que sucede en el tercer paso.

Realiza la secuencia dibujando un trébol.

La reflexión invierte la posición de una figura respecto de una línea recta. Esta línea se denomina eje de reflexión.

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Consideraciones didácticas

Para introducir las reflexiones como transformaciones isométricas es importante que los estudiantes puedan apreciar reflexiones presentes en la vida cotidiana y, a partir de estas, caracterizarlas. Interesa resaltar los elementos principales: la presencia de un eje de simetría, la figura reflejada está orientada en la dirección opuesta, la figura reflejada posee la misma forma y tamaño que la figura original. Permita que los estudiantes sean quienes identifiquen estas características y las describan progresivamente.

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P.27| TE | ANGULOS Y MOVIMIENTOS

Planificación 60 minutos

TE 45 minutos

15minutos

Recursos

Regla de 20 cm, espejo.

Propósito

Que exploren el concepto de reflexión a través del efecto espejo presente en la naturaleza.

Habilidad

Representar / Modelar/Argumentar y comunicar.

Gestión

Comience la lección solicitando a algunos estudiantes que se miren de a uno en un espejo e indiquen qué observan. La idea es que ellos verbalicen que ven su reflejo. En la actividad (1) solicite a los estudiantes que observen las imágenes con mucha atención y encuentren al menos dos características comunes a ambas fotografias. El propósito de la actividad (1.a) es generar discusión respecto de si es válido o no considerar el reflejo del flamenco al momento de contar el número de flamencos. Resalte que la pregunta apunta a cuántos flamencos se pueden ver, y no necesariamente a cuántos flamencos son reales. Puede repetir esta discusión para la imagen de las montanas. En la actividad (1.b) indíqueles ubicar la regla sobre las fotografias, pero sin trazar la recta, con el propósito de dividir la imagen en las dos partes. Pregunte:"jqué caracteriza a estas partes similares?, jpor qué se produce este efecto?,jen qué otras circunstancias nos encontramos con un efecto similar?" La idea es guiar la argumentación hacia la actividad realizada al inicio, mirándose a través del espejo, reconociendo una imagen reflejada de sí mismos, pues a partir de estas será más sencillo introducir el concepto de reflexión.

En la actividad (2) los estudiantes deben evocar este tipo de manualidades que suelen realizar en clases de artes plásticas. Solicite describir las características de la imagen resultante y pídales que indiquen la línea o eje que divide a la fi gura en partes iguales. Introduzca el concepto"eje de simetría" Luego pídales que reproduzcan la secuencia de tres pasos con el trébol en sus cuadernos y pregunte"ipor qué pasa esto?, ipodríamos lograr este efecto de otra manera?". Se espera que los estudiantes señalen que podrian hacerlo copiando o calcando el dibujo en el lado en blanco de la hoja. Al final introduzca el concepto de reflexión como una transformación que invierte la posición de una fi gura respecto de una línea recta.







Capitulo 12 Angulos y Movimientos

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