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13P.36 TE REPRESENTAR DATOS Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes interpreten adecuadamente el comportamiento de los datos presentados en distintas representaciones.

Habilidad

Argumentar y comunicar / Resolver problemas.

Gestión

Para consolidar la interpretación del comportamiento de los datos a partir de distintas representaciones, esta sección se encuentra diriqida a que los estudiantes respondan preguntas en función de la lectura de las tablas y gráficos ya construidos. En esta instancia los estudiantes han de conocer los convenios especificos de la representación de los datos (por ejemplo, qué representa cada uno de los símbolos en el pictograma). Anímelos a realizar una lectura literal del título del de gráfico y, a partir de esto, iniciar la tanda de preguntas.

En la actividad (2) siga las estrateqias de los estudiantes para hallar las categorías, haciendo preguntas como"jcómo supiste que este disfraz fue el que prefirieron la mayoria de los estudiantes? Muéstrame". Si los estudiantes no usan el valor especifi cado en la clave, es necesario que se señale esto. Para estudiantes que presenten dificultades en la lectura o escritura, favorezca la oralización y la indicación directa en el pictograma.

Las frases de la actividad (3) se encuentran intencionadas para que los estudiantes hagan declaraciones arqumentadas en la visualización del comportamiento de los datos. Pídales a algunos estudiantes leer cada una de las afirmaciones, dé la palabra inicialmente a los estudiantes que hayan presentado algunas difi cultades para la interpretación de las tablas y de las qráficas, de forma tal, que entre ellos mismos realicen el ejercicio de solicitar evidencias basadas en el conjunto de datos. La habilidad que se privilegia en la actividad (4) es la de representar, en tanto se debe recrear el pictograma, pero cambiando la posición de las variables en los ejes. Considere esta última actividad como una actividad de profundización para quienes loqren avanzar más rápido. Para cerrar esta lección, resalte cómo las representaciones nos ayudan a contestar preguntas sobre los datos.

2Responde.

?Qué disfraz fue el más utilizado?

6Cuál disfraz eliqieron 4 estudiantes?

Cuál disfraz fue el menos escogido?

d Cuántos estudiantes en total se disfrazaron?

3Señala cuáles afirmaciones son falsas.

Hay la misma cantidad de disfraces de animales que de fantasmas.

Hay más estudiantes disfrazados de calavera que de momia.

Hay el doble de ninos disfrazados de superhéroes que de piratas.

9Completa el pictograma en forma horizontal.

Consideraciones didácticas

La interpretación de tablas y gráficos permite a los estudiantes explorar los datos como un conjunto, identificando características tales como los valores de la variable con mayor frecuencia, a su vez les posibilita percibir relaciones entre dos subconjuntos de datos que pueden ser definidos a priori o visualmente. Considere que estos dos procesos suponen que la interpretación conlleva ir más allá de la lectura de sus valores o datos de manera aislada.

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Matemática Tomo2