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Propósito

Que los estudiantes reconozcan y representen distintas fracciones unitarias considerando una figura como el todo o unidad de referencia.

Habilidad

Representar / Modelar /Argumentar y comunicar.

Gestión

En la actividad (1) pídales a sus estudiantes reproducir las representaciones presentadas en el texto escolar en sus cuadernos. Es importante que antes de iniciar la actividad explicite tanto el contexto como la unidad de medida. El contexto está asociado al llenado de un recipiente y la unidad de medida es el litro. Oriéntelos para que verifiquen que la partición determina partes iguales. Tenga presente que es necesario referirse constantemente a la fracción respecto del litro. Permita que distintos estudiantes compartan sus respuestas. Antes de iniciar la actividad (2) le recomendamos que converse con los estudiantes sobre otras unidades de medida, similares al litro. Puede comentarles que existen unidades de medida para líquidos y para sólidos, pregúnteles si conocen los mililitros que aparecen en las cajitas de jugo o los gramos que aparecen en los envases de galletas. Favorezca el diálogo y permita que los estudiantes cuenten sus experiencias en relación con el uso de estas otras unidades de medida. De este modo tendrá más sentido introducir los decilitros como una unidad de medida más. Recomendamos no mostrar previamente las graduaciones de los vasos representadas en el libro de texto. lnvite a los estudiantes a conversar con otros el problema y a ponerse de acuerdo respecto de la solución. Centre la discusión en torno a qué graduación permite medir con precisión el líquido y no en la determinación de la fracción correcta.

En la actividad (3) los estudiantes deben reconocer fracciones desde la relación parte-todo, pero esta vez sin el apoyo de un contexto. Invite a observar las fi guras y reconocer en cuántas partes deben dividir la cinta de metro y la posición de las marcas. Pregúnteles:"jen cuántas partes debes dividir la cinta?,jcuántas partes hay que colorear?"

En la actividad (4) motive a los estudiantes a desarrollar sus propias estrategias, preguntando: "jcómo se puede dividir el queque?,jcómo podemos comparar el tamano de las partes?, jquedarán pedazos sin repartir?"

Consideraciones didácticas

Si bien el léxico decilitros no es de uso común, los estudiantes podrían inferir su relación con los litros, si descomponen la palabra.El uso de los decilitros como unidad de medida obedece a las posibilidades que ofrece para generar fraccionamientos. Un decilitro corresponde a la décima parte de un litro, a su vez, un centilitro corresponde a la décima parte de un decilitro. Así, un decilitro permite segmentar un litro en 10 partes iguales y, al mismo tiempo, puede ser segmentado en 10 partes iguales.

Cuaderno de Actividades página 42 · T2

Ticket de salida página 54· T2



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Matemática Tomo2