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Planificación 40 minutos

Recursos

Utiles escolares de uso común.

Propósito

Que los estudiantes comprendan que pueden usar una balanza para pesar cosas y asociar el peso con su medida.

Habilidad

Modelar /Argumentar y comunicar /Resolver problemas.

Gestión

Debido a que la diferencia conceptual entre peso y masa podría no estar al alcance de los/las estudiantes de esta edad, le recomendamos abordar este capítulo a partir de la noción de peso. En la actividad (1) no comparta inmediatamente la páqina del texto escolar, solicite a los estudiantes usar sus propios útiles escolares para la actividad. Pueden ser los mismos que están en las imágenes u otros. Pídales que seleccionen tres objetos y que estimen cuál tiene mayor peso y cuál menor peso. Para la discusión grupal promueva que los estudiantes argumenten qué estrategia usaron para comparar. Por ejemplo, si compararon parejas de objetos sosteniéndolos con las manos o si analizaron los materiales que los componen. Hecha la discusión qrupal, comparta con los estudiantes la propuesta de la página del texto escolar.En relación con la balanza, prequnte:";jconocen este instrumento?, jen qué circunstancias lo han visto?, jcómo funciona?" Para cada imagen puede preguntar:"iqué objeto es más pesado?, jpor qué?" Es importante que los estudiantes noten que mientras más baje el platillo más pesado es el objeto. Pídales que, para cada imagen, vayan anotando cuál es el objeto más pesado. Al final, pídales que ordenen los objetos desde el más pesado al más liviano en una lista. Brinde tiempo suficiente para que puedan pensar en una estrateqia que les permita ordenar los tres objetos, a partir de la información obtenida por la comparación de los pesos de dos en dos. Organice una puesta en común, permitiendo que varios estudiantes compartan sus ideas y argumenten cómo utilizaron la balanza para ordenar los pesos.Cierre esta clase resumiendo las ideas principales en relación al uso de la balanza: la balanza nos permite comparar los pesos de dos objetos y a mayor peso más desciende el platillo.

Cómo representar peso

1Ordena los objetos desde el más pesado al más liviano.

Consideraciones didácticas

Al intentar determinar entre varios objetos (con forma y tamano distintos) cuál pesa más que otro, los estudiantes podrían pensar que a mayor tamaño corresponde mayor peso. Esta conclusión no es verdadera en general. Los estudiantes deben tener la oportunidad de verificar esto empíricamente. En esta lección, los objetos a pesar deben ser similares en tamaño para avanzar hacia el siguiente nivel de reflexión. La comparación es parte del proceso de medición y, al comparar el peso de diversos objetos una buena estrateqia es el uso de balanzas, pues a diferencia de la longitud, el peso es una característica cuya medida no se puede obtener por simple observación.

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Matemática Tomo2