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Propósito

Que los estudiantes relacionen aditivamente medidas de peso, usando unidades de medida como el kilo y el litro. Y que, además, practiquen el reconocimiento de medidas de peso en indicadores de básculas análogas.

Habilidad

Modelar/ Representar/ Argumentar y comunicar.

Gestión

En la actividad (1) anime a los estudiantes a imaginar que primero ponen 1kg y luego 2kg en la báscula, pregúnteles:"jqué marcará la báscula?, jcómo puedes saberlo?" Promueva que los estudiantes asocien esta acción con la operación adición. También deberán pensar los kg en términos de gramos, puede preguntar primero si recuerdan a cuántos gramos corresponde 1 kilo, y a partir de esta cantidad ir interrogando por 2 kilos, 3 kilos y así sucesivamente.En la actividad (2) permita que primero comenten sobre lo que recuerdan o saben acerca de la unidad de medida litros. Dado que esta unidad de medida ya se abordó en el capítulo de fracciones no serádificil para los estudiantes comprender la pregunta.Puede explicar que un litro de agua líquida tiene un peso de casi exactamente un kilogramo, solo para que los estudiantes puedan relacionar estas medidas. Sin embargo, no le recomendamos profundizar demasiado en estos aspectos, pues pueden ser de difíicil comprensión para los estudiantes (el litro es una unidad de volumen, no de masa). En la actividad (3)y (4)invite a analizar las escalas de las básculas y a interpretarlas en términos de qramos. Pídales que identifiquen la cantidad máxima de gramos que se puede pesar según cada escala, y que luego calculen la mitad de cada medida.

Finalmente, en la actividad (5)fomente el reconocimiento de las medidas de peso que se indica en cada báscula, señalando la cantidad de kilos y gramos, es decir especificando la combinación de ambas unidades de medida. Para quienes terminen antes, pídales que amplíen esta representación usando una recta numérica, graduada en gramos desde el 0hasta la cantidad máxima expresada en kilos.

Consideraciones didácticas

Tenga presente que la lectura usual de estas básculas suele ser mediante el uso de números decimales, pero en este nivel de enseñanza-aprendizaje los estudiantes aún no conocen los números decimales. Por esta razón es muy importante explicitar la lectura compuesta de las unidades de medida. Por ejemplo, en vez de referirse a 2,7 kilos se recomienda decir 2 kilos y 700 gramos. Cuando se analicen cada una de las escalas de las básculas, procure preguntar:

• iCuántos kg puede pesar como máximo?

•iCuál es la graduación mínima?

Por ejemplo, en la escala de 4 kilos, la cantidad máxima de kilos que se pueden pesar son 4 y la graduación mínima que se puede leer es de 10 gramos.

Cuaderno de Actividades página 54· T2

Ticket de salida página 68 ·T2



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Matemática Tomo2