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Recursos

Indicadores de báscula. Material didáctico recortable para pesar (ver Anexo 3, pág. 191).

Propósito

Que los estudiantes lean e interpreten las medidas expresadas en gramos en un indicador análogo de una pesa o báscula, entendiendo la escala.

Habilidad

Modelar / Argumentar y comunicar.

Gestión

En la actividad (3) solicite a los estudiantes que observen con mucha atención las imágenes de las básculas. Comente que las básculas son herramientas que nos ayudan a medir el peso con precisión. Pregunte:"jHas visto alguna vez una báscula en la feria o en la carniceria?, jsaben cómo funciona una báscula?,jsaben para qué sirve este indicador?, jcómo se lee?"Deje que los estudiantes hablen de sus experiencias.

Para la pegunta de actividad (3.a) favorezca que los estudiantes comparen los indicadores de ambas básculas. Explique que los indicadores poseen una escala graduada en qramos y que la aguja se mueve de derecha a izquierda, al igual que en un reloj análogo. Solicite justificar sus respuestas con base en la lectura de la escala. En la actividad (3.b)y (3.c)deben identifi car el peso en gramos de cada objeto de la imaqen, esto implica que tienen que reconocer qué parte de la aguja marca la cantidad de peso e interpretar la cantidad marcada, usando los números de referencia más cercanos. Promueva que los estudiantes expliguen qué estrateqia utilizaron para comprender y leer la escala.

En las actividades (3.d) y (3.f) solicite que indiquen con el dedo el lugar al que debería apuntar la aguja,justificando su estimación a partir de los números de referencia más cercanos en la escala. Es importante que comparen y discutan sus decisiones con el compañero o compañera de banco. Para quienes presenten más dificultades facilite la lectura de la escala con el apoyo del material didáctico presentado en el Anexo 3. Considere usar estos indicadores para avanzar con la aguja de 50 en 50 gramos, o de 10 en 10 gramos. En la actividad (3.e) active lo aprendido sobre fracciones,de tal manera que los estudiantes asocien la fracción -- con la división del círculo en 4 partes iguales. Las mismas líneas de división indicarán el número.

Observa el valor que marca la aguja en cada pesa.

Cuántos kilogramos es lo máximo que se puede pesar?

Cuál es el peso (en gramos) del estuche?

Cuál es el peso (en gramos) del libro?

d)Las témperas pesan 870 g. Señala el lugar de la aguja que muestra esos gramos.

Un libro tiene un peso de 1kg. iCuántos g son?

EI libro tiene un peso de 500 g. Marca su peso con la aguja de la pesa. iCuántos kg son?

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Consideraciones didácticas

Si bien ahora se usan las balanzas digitales, las básculas ofrecen la ventaja de proveer un indicador análogo, que favorece el aprendizaje de la lectura y graduación de las unidades de medida.

Es importante es ayudar a los estudiantes a leer correctamente el indicador de la báscula. En este caso, la parte más delgada de la aguja indica la medida. También es importante entender cuántos gramos como máximo y como mínimo permite pesar una báscula especifica y cómo se interpreta la escala. El indicador de esta báscula permite una lectura directa de 50 en 50 qramos, pero con un mayor acercamiento también permite leer una graduación de 10en 10 gramos. Haga notar que las escalas de las básculas permiten este ajuste. Dado que es dificil contar con una báscula real durante el desarrollo de la clase, recuerde que puede reemplazarla por una simulación multimedia.

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Matemática Tomo2