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Propósito

Que los estudiantes resuelvan un problema aditivo de comparación, en el que conocen la cantidad total y la de una de las partes, caracterizando la cantidad de la otra parte como un número desconocido.

Habilidad

Representar / Resolver problemas.

Gestión

La actividad (1) retoma y continúa la lección anterior. Pida que lean los globos de los personajes y pregúnteles:"jqué hacen estos estudiantes?, jquées lo que ya saben? jqué es lo que quieren averiguar?, jcómo son las cajas de los dos estudiantes?,jse llenan con la misma cantidad de jugos?" Pida que lean y respondan las preguntas (a) y (b) para que se pongan de acuerdo respecto a cuáles son los datos y cuál es la incóqnita del problema. En (c)guíe la atención de los estudiantes hacia el diagrama en el que están representadas las tres cantidades que intervienen en el problema. Puede dibujar este diagrama en la pizarra y solicitar que distintos estudiantes completen los nombres de las barras o cintas, y luego preguntar:"jpor qué el total corresponde a la cantidad de jugos en la caja de Juan?,jcuál de las barras de abajo es más larga?, jpor qué?,jcuál es la barra que representa el número desconocido en este problema?" Pida que resuelvan el problema buscando averiguar cuántos jugos hay en la caja de Ema. Permita que trabajen libremente según sus propias ideas, mientras usted observa los procedimientos que utilizan. Luego organice una puesta en común. Registre las respuestas obtenidas y seleccione a estudiantes que hayan empleado diferentes procedimientos para que los expliquen a sus companeros, como por ejemplo, la sustracción,el sobre-conteo o el ensayo y error.

Consideraciones didácticas

En esta lección no sólo se espera que los estudiantes resuelvan rápidamente el problema planteado. Se trata, además, de que determinen previamente cuáles son los datos y cuál es la incógnita,la que será caracterizada como "el número desconocido" Para esto,resulta esencial que se detengan en la observación y el análisis del diaqrama, antes de iniciar el proceso de resolución, reconociendo qué cantidades determinan las partes y qué cantidad, el total.

Cuaderno de Actividades página 58 ·T2

Ticket de salida página 72· T2



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Matemática Tomo2