Página — Matematica 4 (pág. 125)

Desarrollo de la unidad

Experiencias de aprendizaje

EA 4: iQué medida de longitud usar? págs. 266 y267Objetivo: escoger la unidad de medida más adecuada para medir la longitud

Páginas 139 y140

Orientaciones al docente

Esta EA retoma el estudio de las medidas de longitud vista en años anteriores. En la actividad 1, enfatice la necesidad de que sus estudiantes justifiquen la elección de cada unidad solicitada, lo que permitirá desarrollar las habilidades de argumentar y comunicar. Solicíteles además que indiquen qué instrumentos de medición pueden utilizar (regla, huincha, etc) en cada caso. Es conveniente señalar que el uso correcto de las unidades de medida corresponde a una competencia esencial enunciada por la OCDE en el año 2012.

Actividad complementaria

integración

Ciencias Naturales: solicite a sus estudiantes que, provistos de una huincha de medir, registren sus principales medidas corporales, por ejemplo:

Estatura

Longitud desde el pie a la cadera

Longitud desde el pulgar hasta el meñique, estirados ("cuarta")

A partir de ello, pueden realizar estimaciones considerando estos valores. Se sugiere realizar esta actividad antes de pasar a las estimaciones de la actividad 4.

Experiencias de aprendizaje

EA 5: iCómo expresar centímetros en metros y metros en centímetros? págs.268y269

Objetivo: expresar centímetros en metros y metros en centímetros

Orientaciones al docente

En cursos anteriores las y los estudiantes ya efectuaron mediciones de longitud, considerando unidades estandarizadas y no estandarizadas, se busca ahora profundizar y ampliar sus conocimientos. Puede recordar, para iniciar, el trabajo realizado en la Unidad 3 respecto de los números decimales y su interpretación; se trata ahora de explicitar la relación hecha entonces considerando como aspecto central la equivalencia entre las unidades de medida.

Puede complementar el análisis realizado en la actividad 1planteando las siguientes preguntas:

•iCuál de los participantes obtuvo una mejor marca?•iCuántos centímetros le faltaron a Daniel para igualar a Constanza?

Es importante que en este momento retome lo trabajado con las y los estudiantes en la Unidad 3, al relacionar las fracciones y números decimales con las unidades de medida.En primer término, recuerde con ellos las fracciones de uso común (\frac{1}{2},\frac{1}{4},\frac{1}{5},\frac{1}{10}) y su relación con el metro utilizando expresiones tanto simbólicas como verbales. Lo mismo para los decimales correspondientes a estas fracciones, y los números mixtos.

Errores frecuentes

Es usual que las y los estudiantes no consideren en la comparación de medidas la unidad en la que se encuentran expresadas. Para evitar esto, se sugiere explicitar en las primeras resoluciones, como primer paso, la verificación de las unidades de medida, convirtiéndolas antes en una unidad común que permita la comparación posterior.

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Unidad 4· Medición