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Desarrollo de la unidad

Inicio de lección págs. 256 y 257

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Orientaciones al docente

Se busca en esta actividad que las y los estudiantes activen sus conocimientos previos relacionados con la lectura y representación de horas en un reloj analógico, además de la identificación y cálculo de perímetros y figuras planas.

Para la primera actividad, solicíteles especialmente que justifiquen sus procedimientos de lectura de horas y representación, enfatizando en la necesidad de dibujar ambas agujas del reloj con el acuerdo tradicional -minutero más largo que horario– y que expliciten la relación entre la fracción de hora y la cantidad de minutos de esta (media hora = 30 minutos). Solicíteles asimismo que expresen las horas utilizando ambas formas (ocho y treinta, ocho y media).

Respecto de la segunda actividad, es una buena ocasión para que apliquen lo aprendido en el taller de habilidades referido a la identificación de la información y establecimiento de estrategias para resolver el problema y responder la pregunta final, el perímetro de la cancha. Verifique que sean capaces de explicitar las propiedades métricas de un rectángulo -lados opuestos de igual medida- para interpretar y la información dada y constatar que es suficiente. Si bien la interpretación que pueden hacer y las estrategias planteadas seguramente serán similares, ínstelos a presentarlas y discutirlas si es el caso con sus compañeros, manteniendo una actitud de respeto hacia los demás.

Estrategias de desarrollo de aprendizajes especificos

Puede apoyar las estrategias de sensorialidad y conexión con las siguientes sugerencias:

• De pie, estira con fuerza tus brazos en distintas direcciones: pida a sus estudiantes que imaginen que se encuentran dentro de una caja, de la que deben salir empujando pero sin mover sus pies, fi jos sobre el suelo. Así, para empujar hacia atrás pueden arquear su cuerpo con los brazos por encima de la cabeza.

Siéntate cómodamente con la espalda derecha y respira con tranquilidad: señale que la respiración debe realizarse por la nariz, y puede apoyarse visualmente dibujando, por ejemplo, una cadena de montañas que guíen la inhalación (subida) y exhalación (bajada).

Experiencias de aprendizaje

EA 1: jCómo leer y registrar la hora? págs. 258 a 261Objetivo: leer y registrar la hora en relojes análogos y digitales

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Orientaciones al docente

Las actividades que se presentan en esta EA están relacionadas con la lectura y representación del tiempo en relojes digitales y análogos, de modo que el estudiante se familiarice con los formatos de representación que tiene el tiempo y de esta forma pueda realizar la conversión de una hora en específico en los diferentes formatos.

En la actividad 1 se contextualiza la escritura de la hora tanto en relojes digitales como análogos; poder complementarla planteando preguntas adicionales como icuántos minutos duro la actividad de Mauricio? presentando la hora de inicio y término en los dos tipos de relojes, de modo que sus estudiantes noten que, independiente del formato, el tiempo medido es el mismo.

La actividad 2 profundiza en la habilidad de representar trabajada en la actividad anterior. Es importante que sus estudiantes relacionen los formatos de representación de la medición del tiempo con el reloj análogo y digital, para esto puede pedirles que escriban en ambos formatos sus actividades diarias, por ejemplo: hora en que se levantan, desayunan, llegan al colegio, horarios de recreo etc. Puede pedir también a un grupo de estudiantes que escriban una lista de actividades diarias en un formato de 12 horas y a otro grupo que haga lo mismo en formato de 24 horas. Posteriormente pueden intercambiar la lista para autoevaluarse.

-·Actividad complementaria

integración

Historia — Ciencias sociales: presente a sus estudiantes un mapa de husos horarios o una tabla de conversión de horarios, y pídales que escriban la hora de distintos países en el mundo a partir de la suma de horas indicada en el mapa A partir de esto puede invitarlos a responder preguntas como las siguientes:

Si son las 12:Oo PM en Chile, jqué hora es en China?

jQué hora es en España, si en la India son las 4:00PM?

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Unidad 4· Medición