Página — Matematica 4 (pág. 121)

Taller de habilidades págs.254a 255

Resolver problemas

Se suele considerar un problema como una situación que requiere de un conjunto de tareas no mecánicas, es decir,que requieren de un cierto razonamiento y evaluación para ser llevadas a cabo y entreguen una respuesta. La mayoría de las veces, para hacerlo se recurre a procedimientos que involucran intuición y algo de ensayo y error; la oportunidad de analizar sus métodos permite sistematizar la forma de hacerlo, pulir algunas estrategias y comprender lo que se está haciendo, con el consecuente desarrollo de la metacognición que constituye, de manera fundamental, la habilidad de resolver problemas.

Un aspecto fundamental en la formación matemática -y de hecho, en el pensamiento científico- es priorizar el ":Quésé?"por sobre el "iQué tengo que hacer?". La búsqueda de respuestas inmediatas por parte de las y los estudiantes suele ser un impedimento en el desarrollo de sus aprendizajes y en la misma resolución de problemas, por lo que es fundamental relevar la observación e identificación de la información presente como primer paso, distinguiendo aquella que es importante de la que no lo es.

Notas

Si lo considera necesario, complemente la actividad correspondiente al paso 2 solicitando a sus estudiantes que redacten su estrategia, de modo que posterguen un momento la ejecución y le den la importancia debida. De esta manera,además, puede contribuir a que desarrollen su metacognición y el uso adecuado del lenguaje.

Finalmente, estimule a sus estudiantes a discutir sus procedimientos de verificación de su respuesta, manteniendo una actitud respetuosa al dar y escuchar opiniones. Invite a cada uno a utilizar la estrategia del otro, a fin de valorarla,comprenderla y si es preciso retroalimentarla.

Puede complementar el trabajo realizado en esta actividad con la página 133 del Cuaderno de ejercicios.

Inicio de la unidad

200

Unidad 4·Medición