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Fisica 3° · 2024
Libro de Física 3 BGU

Ministerio de Educación del Ecuador

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A que no te atreves: diseño de un experimento de Movimiento Rectilíneo Uniforme

📄 ejercicios fisica 🎓 bachillerato · 3° BGU Ecuador 🇪🇨 EC 🗣 Español
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Respuesta rápida

1.a Plan con marcadores cada 0,50 m y cronómetro en intervalos regulares. 1.b v = 0,20 m/s (ejemplo). 1.c Gráfico recto: x = 0,20·t. 2. Cumple MRU si todos los vᵢ son iguales. Metacognición: MRU, velocidad constante, pendiente del gráfico, aplicable a transporte y cinemática.

📚 exercise fisica ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 21

Fisica 3° · 2024

1
Ejercicio 1

Desafío: diseñar un experimento para medir y analizar el MRU, calcular la velocidad constante del objeto y representar gráficamente su posición en función del tiempo.

a
Parte 1.a

Plan de medición

  1. Se elige un objeto que se desplace con rapidez aproximadamente constante sobre una superficie recta (por ejemplo, un carro de juguete empujado suavemente sobre una mesa larga, o una persona caminando en línea recta).
  2. Se traza una recta de referencia sobre papel cuadriculado o se coloca una cinta métrica en el suelo; se marca el origen x = 0 y se miden distancias en metros con una regla o cinta métrica.
  3. Se divide la trayectoria en intervalos regulares de posición: \Delta x = 0{,}50 \, \text{m} (marcadores cada 50 cm).
  4. Con un cronómetro (o una aplicación de cronómetro en el teléfono) se registra el instante t en que el objeto pasa por cada marcador: t_{1}, t_{2}, t_{3}, \dots
  5. Se repite el ensayo al menos 3 veces para promediar los tiempos y reducir el error de reacción del observador.
b
Parte 1.b

Cálculo de la velocidad media

La velocidad media entre dos instantes es:

v = \frac{\Delta x}{\Delta t} = \frac{x_{f} - x_{i}}{t_{f} - t_{i}}

Datos de ejemplo de un ensayo:

Punto x \, (\text{m}) t \, (\text{s})
1 0,00 0,0
2 0,50 2,5
3 1,00 5,0
4 1,50 7,5
5 2,00 10,0

Cálculo entre puntos 1 y 2:

  1. \Delta x = 0{,}50 - 0{,}00 = 0{,}50 \, \text{m}
  2. \Delta t = 2{,}5 - 0{,}0 = 2{,}5 \, \text{s}
  3. v_{12} = \dfrac{0{,}50}{2{,}5} = 0{,}20 \, \text{m/s}

Entre puntos 4 y 5:

  1. \Delta x = 2{,}00 - 1{,}50 = 0{,}50 \, \text{m}
  2. \Delta t = 10{,}0 - 7{,}5 = 2{,}5 \, \text{s}
  3. v_{45} = \dfrac{0{,}50}{2{,}5} = 0{,}20 \, \text{m/s}

Como todas las velocidades parciales son iguales, la velocidad constante del objeto es v = 0{,}20 \, \text{m/s}.

Respuesta

v = 0{,}20 \, \text{m/s} (valor experimental de ejemplo; el estudiante reportará el suyo).

c
Parte 1.c

Gráfico de posición-tiempo

  1. En papel cuadriculado se dibujan los ejes: eje horizontal t en segundos, eje vertical x en metros.
  2. Se escalan los ejes: 1 cuadro = 1 s en t y 1 cuadro = 0,25 m en x.
  3. Se marcan los pares ordenados (t, x): (0;0), (2{,}5;0{,}50), (5;1{,}00), (7{,}5;1{,}50), (10;2{,}00).
  4. Se unen los puntos con una regla: se obtiene una recta que pasa por el origen, cuya pendiente es la velocidad: v = \text{pendiente} = \dfrac{x_{f} - x_{i}}{t_{f} - t_{i}} = \dfrac{2{,}00 - 0{,}00}{10{,}0 - 0{,}0} = 0{,}20 \, \text{m/s}.

Ecuación del movimiento obtenida:

x(t) = x_{0} + v \cdot t = 0{,}20 \, t

Respuesta

gráfico rectilíneo que parte del origen con pendiente 0{,}20 \, \text{m/s}, según x = 0{,}20\,t.

2
Ejercicio 2

Reflexión: comparar los resultados obtenidos con las expectativas iniciales y analizar si el objeto cumplió las características del MRU.

  1. Características del MRU: rapidez constante (v = \text{cte}), aceleración nula (a = 0) y trayectoria recta.
  2. Se verifica comprobando que todas las velocidades parciales calculadas sean iguales (en el ejemplo, 0{,}20 \, \text{m/s} en cada intervalo).
  3. Se verifica que el gráfico x(t) sea una recta (si es curva, el movimiento no es uniforme).
  4. Si las velocidades difieren menos que la incertidumbre del cronómetro (aprox. \pm 0{,}1 \, \text{s}), se concluye que el objeto realizó un MRU dentro del margen de error experimental.
  5. Causas típicas de desviación: rozamiento, empuje desigual, error de reacción al detener el cronómetro.
Respuesta

el objeto cumple el MRU si todos los v_i coinciden y el gráfico es recto; las diferencias se explican por errores experimentales.

3
Ejercicio 3

Identificar las habilidades matemáticas y de observación perfeccionadas durante el experimento.

  1. Habilidades matemáticas: cálculo de cocientes y razones (v = \Delta x / \Delta t), operación con unidades, construcción y escala de ejes cartesianos, cálculo de pendiente de una recta, tabulación de datos.
  2. Habilidades de observación: registro preciso de tiempos con cronómetro, detección del paso del objeto por los marcadores, apreciación de errores y reproducibilidad de mediciones repetidas.
  3. Habilidades de razonamiento: comparación de datos con una expectativa teórica y formulación de conclusiones.
Respuesta

manejo de proporciones, graficación y pendiente; observación temporal precisa y estimación del error experimental.

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4
Ejercicio 4

Reflexionar sobre los desafíos encontrados y cómo se superaron.

  1. Desafío principal: sincronizar el cronómetro con el paso del objeto, ya que el tiempo de reacción humano (≈0,2 s) afecta la medida. Se superó repitiendo cada medición 3 veces y promediando.
  2. Desafío: que el objeto mantuviera velocidad constante. Se superó eligiendo un tramo largo y liso y, si era posible, una pendiente leve que compensara el rozamiento.
  3. Desafío: construir el gráfico con escala adecuada. Se superó usando papel cuadriculado y eligiendo una escala que aprovechara todo el área del eje.
Respuesta

los retos fueron la sincronización del cronómetro, la constancia de la velocidad y la escala del gráfico, resueltos con repetición de ensayos, selección del trazo y escala adecuada.

5
Ejercicio 5

— Metacognición (escalera de preguntas)

5
Ejercicio 5

1 ¿Qué he aprendido?

Respuesta orientativa: Aprendí que el MRU se caracteriza por velocidad constante, trayectoria recta y representación gráfica x(t) rectilínea cuya pendiente es la velocidad, además de la ecuación x = x_{0} + vt.

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5
Ejercicio 5

2 ¿Cómo lo he aprendido?

Respuesta orientativa: Lo aprendí de forma experimental: diseñé el plan de medición, tomé datos reales de posición y tiempo, calculé velocidades y construí el gráfico, comparando después los resultados con la teoría.

5
Ejercicio 5

3 ¿Para qué me ha servido?

Respuesta orientativa: Me sirve para describir y predecir el movimiento de objetos cotidianos (personas caminando, vehículos en línea recta) y para obtener tiempos o distancias conociendo la velocidad, además de desarrollar habilidades de medición y graficación.

5
Ejercicio 5

4 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Respuesta orientativa: Puedo aplicarlo al estimar tiempos de llegada de transporte, al diseñar experimentos de caída libre donde la velocidad es aproximadamente constante en tramos cortos, en problemas de cinemática y en cualquier situación donde un objeto se desplace a rapidez constante por una línea recta.

Contenido de la página

A que no te atreves

Tema: Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)

Desafío: diseño un experimento para medir y analizar el MRU. En este proceso, construyo un plan detallado que incluye la elección de herramientas como cronómetros y marcadores. Mi objetivo es calcular la velocidad constante del objeto y representar gráficamente su posición en función del tiempo.

Apoyo: utilizo cronómetros, reglas, papel cuadriculado y objetos con movimiento uniforme.

Orientaciones paso a paso:

  • Diseño un plan que me indica cómo medir el tiempo y la posición del objeto en intervalos regulares.
  • Desarrollo la habilidad de calcular la velocidad media del objeto durante el experimento.
  • Diseño y construyo el gráfico de posición-tiempo siguiendo guías precisas.

Reflexión: comparo los resultados obtenidos con mis expectativas iniciales y analizo si el objeto cumplió con las características del MRU.

Identifico las habilidades matemáticas y de observación que he perfeccionado durante el experimento.

Reflexiono sobre los desafíos encontrados y cómo los superé, fortaleciendo así mi comprensión del tema.

METACOGNICIÓN

Escalera de preguntas:

  1. ¿Qué he aprendido?
  2. ¿Cómo lo he aprendido?
  3. ¿Para qué me ha servido?
  4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Ejemplos resueltos

Con los datos: (0 s; 0 m), (2,5 s; 0,50 m), (5 s; 1,00 m), (7,5 s; 1,50 m), (10 s; 2,00 m), calcular la velocidad del objeto.

  1. Entre 0 y 2,5 s: Δx = 0,50 m, Δt = 2,5 s, v = 0,50/2,5 = 0,20 m/s. 2. Entre 7,5 y 10 s: v = 0,50/2,5 = 0,20 m/s. 3. Velocidad constante v = 0,20 m/s y ecuación x = 0,20·t.

Tabla

Punto x (m) t (s) v parcial (m/s)
1 0,00 0,0 —
2 0,50 2,5 0,20
3 1,00 5,0 0,20
4 1,50 7,5 0,20
5 2,00 10,0 0,20

Diagrama

graph TD
    A[1. ¿Qué he aprendido?] --> B[2. ¿Cómo lo he aprendido?]
    B --> C[3. ¿Para qué me ha servido?]
    C --> D[4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?]

Fórmulas y ecuaciones

v = \frac{\Delta x}{\Delta t}

x = x_0 + v \, t

v = \frac{\Delta x}{\Delta t} = \frac{x_f - x_i}{t_f - t_i}

x(t) = x_0 + v \cdot t

\text{pendiente} = \frac{x_f - x_i}{t_f - t_i}

Glosario (5)

MRU
Movimiento en línea recta con rapidez constante; la aceleración es nula y la gráfica x-t es una recta.
Velocidad media
Razón entre el desplazamiento y el intervalo de tiempo en que este ocurre: v = Δx/Δt.
Pendiente
Cociente Δx/Δt de una recta; en el gráfico posición-tiempo equivale a la velocidad.
Intervalo regular
Espaciado uniforme de medición, igual distancia o igual tiempo entre registros consecutivos.
Metacognición
Capacidad de reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje y su utilidad.

Preguntas para practicar

¿Qué he aprendido en este desafío?

Aprendí que el MRU se caracteriza por velocidad constante, aceleración nula y trayectoria recta, que la gráfica x-t es una recta cuya pendiente es la velocidad, y su ecuación x = x₀ + v·t.

¿Cómo lo he aprendido?

De forma experimental: diseñé el plan de medición, registré posición y tiempo en intervalos regulares, calculé la velocidad media de cada tramo y construí el gráfico comparándolo con la teoría.

¿Para qué me ha servido?

Me sirve para predecir tiempos y distancias de objetos que se mueven a rapidez constante, resolver problemas de cinemática y desarrollar habilidades de medición, tabulación y graficación.

¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Puedo usarlo para estimar la hora de llegada de un transporte, analizar movimientos de peatones o vehículos, y en experimentos donde la velocidad se aproxima a constante, como caídas breves o un carrito en riel inclinado.

Temas y conceptos clave

Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)Diseño experimentalVelocidad constanteGráfico posición-tiempoMetacogniciónMRUvelocidad constantevelocidad mediapendiente del gráfico x-tintervalos regulares de mediciónerror experimental
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Preguntas que la gente también hace

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¿Qué características debe cumplir un gráfico posición-tiempo para ser MRU?
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¿Cómo diseñar un experimento para medir la velocidad de un objeto?
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📌 Antes de leer esto
  • • Unidades de medida de longitud y tiempo
  • • Uso de cronómetro y regla
  • • Nociones de tabla de datos y gráficos cartesianos
  • • Concepto de velocidad como razón de cambio
Siguiente tema sugerido
Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV) y aceleración
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1240 caracteres

A que no te atreves Tema: Movimiento Rectilineo Uniforme (MRU)

Desafío: diseño un experimento para medir y analizar el MRU. En este proceso, construyo un plan detallado que incluye la elección de herramientas como cronómetros y marcadores. Mi objetivo es calcular la velocidad constante del objeto y representar gráficamente su posición en función del tiempo.

Apoyo: utilizo cronómetros, reglas, papel cuadriculado y objetos con movimiento uniforme.

Orientaciones paso a paso:

e Diseño un plan que me indica cómo medir el tiempo y la posición del objeto en intervalos regulares. Desarrollo la habilidad de calcular la velocidad media del objeto durante el experimento. Diseño y construyo el gráfico de posición-tiempo siguiendo guías precisas.

Reflexión: comparo los resultados obtenidos con mis expectativas iniciales y analizo si el objeto cumplió con las características del MRU.

Identifico las habilidades matemáticas y de observación que he perfeccionado durante el experimento.

Reflexiono sobre los desafíos encontrados y cómo los superé, fortaleciendo así mi comprensión del tema.

|_/ METACOGNICION )

¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

¿Para qué me ha servido? ¿Cómo lo he aprendido?

¿Qué he aprendido?

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