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Matematica 4° · 2025
Libro de Matemática 4 EGB

Ministerio de Educación del Ecuador

204/208

Competencia matemática: conservación

📄 ejercicios Matemática 🎓 primaria · 4° EGB Ecuador 🇪🇨 EC 🗣 Español
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Respuesta rápida

  1. Hay la misma cantidad: 10 fichas en cada caso. Se comprueba contando.
  2. Los pedazos de lana tienen la misma longitud. Se comprueba estirándolos y superponiéndolos.
  3. Los recipientes tienen igual cantidad de agua. Se comprueba vertiendo el agua en recipientes iguales.
  4. Los objetos tienen la misma masa de arcilla. Se comprueba con una balanza.
  5. Ningún grupo ocupa más superficie de piezas; solo cambia su distribución.
  6. Todas las situaciones presentan una transformación sin alterar la cantidad comparada.
  7. Sí, hay conservación en todas las situaciones.
📚 exercise Matemática ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 204

Matematica 4° · 2025

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Ejercicio 1

Resolución

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Ejercicio 1

Número de fichas

En la situación inicial hay diez fichas, organizadas en dos filas de cinco. Durante la transformación solo cambia su distribución y en el estado final siguen estando las mismas diez fichas.

  • Hay la misma cantidad de fichas en la situación inicial y en el estado final.
  • Para comprobarlo, se puede contar las fichas una por una o emparejar cada ficha inicial con una ficha final.
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Ejercicio 2

Longitud de la lana

El pedazo de lana cambia de forma: primero está estirado y luego aparece curvado. La lana sigue siendo la misma y no se corta ni se aumenta.

  • Los dos pedazos tienen la misma longitud.
  • Para comprobarlo, se debe estirar la lana y colocar un extremo junto al otro, o superponer un pedazo sobre el otro.
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Ejercicio 3

Capacidad o cantidad de agua

El agua se cambia de un recipiente a otro de distinta forma. Aunque el nivel del agua puede verse diferente, no se ha agregado ni quitado agua.

  • Los dos recipientes contienen la misma cantidad de agua.
  • Para comprobarlo, se puede devolver el agua al recipiente original o verter ambos contenidos en recipientes iguales y comparar los niveles.
4
Ejercicio 4

Masa de la arcilla

Una de las bolas de arcilla se aplana y cambia de forma. La arcilla no se pierde ni se añade.

  • Ambos objetos tienen la misma cantidad de arcilla y, por tanto, la misma masa.
  • Para comprobarlo, se puede volver a formar una bola con la arcilla aplanada o colocar ambos objetos en una balanza.
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Ejercicio 5

Espacio ocupado por las piezas

Las piezas cuadradas se desplazan desde las esquinas hacia el centro del cuadro. Cambia la distribución, pero no cambia el número ni el tamaño de las piezas.

  • Ningún grupo de piezas tiene más material que el otro; ambos ocupan la misma superficie total de las piezas.
  • La posición inicial parece cubrir una región más amplia porque las piezas están separadas, pero las piezas no han cambiado de tamaño.
  • Para comprobarlo, se pueden contar las piezas, comparar sus tamaños y colocar las piezas de una posición sobre las de la otra.
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6
Ejercicio 6

¿Qué tienen en común las situaciones?

En todas las situaciones se realiza una transformación: las fichas cambian de posición, la lana cambia de forma, el agua cambia de recipiente, la arcilla cambia de forma y las piezas cambian de lugar. Se debe distinguir entre la apariencia y la cantidad que realmente permanece.

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Ejercicio 7

¿Hay conservación en todas?

Sí. En todas se conserva la cantidad o propiedad que se está comparando: el número de fichas, la longitud de la lana, la cantidad de agua, la masa de la arcilla y la superficie de las piezas. Lo que cambia es la forma, la posición, la distribución o el recipiente.

Contenido de la página

Competencia matemática

No siempre es suficiente confiar en los sentidos. Para resolver las situaciones se recomienda:

  1. Observar qué ocurre.
  2. Determinar qué se busca resolver.
  3. Analizar la situación inicial y el estado final.
  4. Experimentar para comprobar que la respuesta sea correcta.

Las actividades analizan si se conserva una cantidad cuando cambia su forma, posición, distribución o recipiente.

Glosario (5)

Conservación
Permanencia de una cantidad o propiedad aunque cambie la forma, la posición o la distribución.
Transformación
Cambio que ocurre en un objeto o conjunto de objetos.
Capacidad
Cantidad de líquido que puede contener un recipiente.
Masa
Cantidad de materia que tiene un objeto.
Superposición
Colocación de un objeto sobre otro para comparar su tamaño o forma.

Preguntas para practicar

¿Qué tienen en común las situaciones?

¿Hay conservación en todas?

Temas y conceptos clave

Conservación del númeroConservación de la longitudConservación de la capacidadConservación de la masaConservación del espacioTransformaciónSituación inicialEstado finalConservaciónComprobación mediante conteo, comparación, trasvase y medición
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Preguntas que la gente también hace

¿Qué significa que una cantidad se conserve?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo se comprueba la conservación de la masa?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Por qué cambia la apariencia aunque la cantidad sea la misma?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Contar objetos
  • • Comparar longitudes y cantidades
  • • Reconocer cambios de forma y posición
  • • Realizar mediciones sencillas
Siguiente tema sugerido
Medición de longitud, capacidad, masa y superficie
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 968 caracteres

| Competencia matemática ee

No siempre es suficiente confiar en nuestros sentidos.

Se recomienda: observar la situación para determinar de qué se trata y qué se busca resolver; analizar o interpretar ae, ocurre, cuál es la condición inicial y cuál el estado final; y experimentar para comprobar que nuestra respuesta sea correcta. Responde lo que se solicita, F e 2.2 ns 2 E 4 d fi S | Situación inicial | Transformación | Estado final | Sey roretereye) SERB | | 66888 erect | erára ¿Dónde hay más fichas? ¿Cómo compruebas? | ¿Cuál pedazo de lana es más largo? ¿Cómo compruebas? | | | Los dos recipientes, ¿tienen igual cantidad de agua? ¿Cómo compruebas? 5 90 e1e- OL uN | o ; F : = Ambos objetos, ¿tienen la misma cantidad de arcilla? ¿Cómo compruebas? | 7 | TUS ‘ ¿Cuál ocupa más espacio del cuadro? ; Y) | ¿Cómo compruebas? ¿Qué tienen en común las situaciones? ¿Hay conservación en todas?

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Longitud Número

Capacidad

El

E Espacio

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