Sesión 14 (cierre) y Sesión 15 — Exploración sensorial y técnicas grafoplásticas
Solución — Página 38
Guia Docente · Inicial Guia Docente 2024 · 2024
Sesión 14 (cierre)
Exploración en casa
- Instrucciones claras para acceder al contenido en familia.
- Visionado de videos cortos, lectura de cuentos o actividades interactivas sobre el ciclo de vida y motricidad.
Aplicación en el aula
- Discutir y profundizar sobre el contenido aprendido en casa.
- Realizar actividades prácticas y experimentales: observar el ciclo de vida y practicar motricidad gruesa.
Atención a la diversidad
- Adaptación de recursos para todos los niños.
- Roles específicos en actividades prácticas.
- Apoyos adicionales según necesidades individuales.
NEE — Discapacidad visual
- Estrategia: descripciones detalladas y materiales táctiles.
Bibliografía
- Bergmann, J., & Sams, A. (2014). Flip Your Classroom. ASCD.
- Harlen, W. (2010). ASE Guide to Primary Science Education.
- Lage, M. et al. (2000). Inverting the classroom. Educause Review, 35(5).
- Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Currículo de Educación Inicial. Quito.
- Ritchhart, R. et al. (2011). Making thinking visible.
En la Sesión 14 se utiliza la metodología denominada Flipped Classroom (Clase Invertida).
Sesión 15
Objetivos
- Fomentar la expresión de vivencias y experiencias significativas mediante dibujos, actividades lúdicas y recursos digitales.
- Desarrollar habilidades creativas aplicando técnicas grafoplásticas con variedad de materiales.
- Reconocer y distinguir entre sonidos reales, onomatopéyicos y del entorno, promoviendo conciencia auditiva y sensorial.
Diagrama 1
Ejes de la Sesión 15
mindmap
root((Sesión 15))
Expresión vivencias
Dibujos
Actividades lúdicas
Recursos digitales
Técnicas grafoplásticas
Sonidos
Reales
Onomatopéyicos
Del entorno
Glosario
- discapacidad visual: Condición que limita el funcionamiento del sentido de la vista, total o parcialmente.
- sonido onomatopéyico: Palabra que imita el sonido real del referente (miau, plaf, tic-tac).
- conciencia auditiva: Habilidad de reconocer y diferenciar sonidos del entorno.
- Role Playing: Metodología activa de juego de roles para representar situaciones.
Contenido de la página
Sesión 14 (cierre)
Exploración en casa
- Instrucciones claras para acceder al contenido en familia.
- Visionado de videos cortos, lectura de cuentos o actividades interactivas sobre el ciclo de vida y motricidad.
Aplicación en el aula
- Discutir y profundizar sobre el contenido aprendido en casa.
- Realizar actividades prácticas y experimentales: observar el ciclo de vida y practicar motricidad gruesa.
Atención a la diversidad
- Adaptación de recursos para todos los niños.
- Roles específicos en actividades prácticas.
- Apoyos adicionales según necesidades individuales.
NEE — Discapacidad visual
- Estrategia: descripciones detalladas y materiales táctiles.
Bibliografía
- Bergmann, J., & Sams, A. (2014). Flip Your Classroom. ASCD.
- Harlen, W. (2010). ASE Guide to Primary Science Education.
- Lage, M. et al. (2000). Inverting the classroom. Educause Review, 35(5).
- Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Currículo de Educación Inicial. Quito.
- Ritchhart, R. et al. (2011). Making thinking visible.
En la Sesión 14 se utiliza la metodología denominada Flipped Classroom (Clase Invertida).
Sesión 15
Objetivos
- Fomentar la expresión de vivencias y experiencias significativas mediante dibujos, actividades lúdicas y recursos digitales.
- Desarrollar habilidades creativas aplicando técnicas grafoplásticas con variedad de materiales.
- Reconocer y distinguir entre sonidos reales, onomatopéyicos y del entorno, promoviendo conciencia auditiva y sensorial.
Diagrama
mindmap
root((Sesión 15))
Expresión vivencias
Dibujos
Actividades lúdicas
Recursos digitales
Técnicas grafoplásticas
Sonidos
Reales
Onomatopéyicos
Del entorno
Glosario (4)
- discapacidad visual
- Condición que limita el funcionamiento del sentido de la vista, total o parcialmente.
- sonido onomatopéyico
- Palabra que imita el sonido real del referente (miau, plaf, tic-tac).
- conciencia auditiva
- Habilidad de reconocer y diferenciar sonidos del entorno.
- Role Playing
- Metodología activa de juego de roles para representar situaciones.
Temas y conceptos clave
- • Ver pág. 39: Continuación de la Sesión 15.
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2618 caracteres
e Asignación de recursos a través de plataformas educativas o envío de materiales impresos a los hogares de los niños. Exploración en casa: e Instrucciones claras para que los niños y sus familias accedan al contenido y realicen las actividades previas en casa. e Visionado de videos cortos, lectura de cuentos o realización de actividades interactivas relacionadas con el ciclo de vida de las plantas y las habilidades motoras. Aplicación en el aula: e Sesiones en el aula dedicadas a discutir y profundizar sobre el contenido aprendido en casa. e Realización de actividades prácticas y experimentales para observar el ciclo de vida de las plantas en tiem- po real y practicar habilidades motoras gruesas.
Atención a la diversidad
e Adaptación de los recursos digitales y materiales impresos para garantizar su accesibilidad para todos los niños, incluyendo aquellos con necesidades educativas especiales.
e Fomento de la colaboración entre los niños, asignando roles específicos dentro de las actividades prácticas para que todos participen activamente.
e Proporcionar apoyos adicionales y adaptaciones según sea necesario para satisfacer las necesidades indivi- duales de los niños.
e Fomentar la inclusión y la participación de todos los niños en las actividades grupales.
NEE: Discapacidad visual.
e Estrategia: Ofrecer descripciones detalladas de las plantas y los fenómenos naturales, así como materiales táctiles para la exploración.
Bibliografía
e Bergmann, J., & Sams, A. (2014). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. ASCD.
e Harlen, W. (2010). ASE Guide to Primary Science Education. Association for Science Education.
e Lage, M. et al. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating learning opportunities for a personalized
future. Educause Review, 35(5), 1-17.
eMinisterio de Educación del Ecuador. (2016). Currículo de Educación Inicial. Quito: Ecuador. Ministerio de Educa- ción del Ecuador.
e Ritchhart, R. et al. (2011). Making thinking visible: How to promote engagement, understanding, and indepen-
dence for all learners. John Wiley & Sons.
En la Sesión 14 se utiliza la metodología denominada Flipped Classroom (Clase Invertida).
Sesión 15
Objetivo:
e Fomentar la expresión de vivencias y experiencias significativas a través de dibujos, actividades lúdicas y recursos digitales.
+. Desarrollar habilidades creativas aplicando técnicas grafoplásticas con una variedad de materiales.
e Reconocer y distinguir entre sonidos reales, onomatopéyicos y del entorno, promoviendo la conciencia auditiva y sensorial.
Guía Docente Inicial EGB ' 37
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