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Exploración en casa:

• Asignación de recursos a través de plataformas educativas o envío de materiales impresos a los hogares.
• Instrucciones claras para que niños y familias accedan al contenido y realicen las actividades previas en casa.
• Visionado de videos cortos, lectura de cuentos o actividades interactivas sobre el ciclo de vida de las plantas y las habilidades motoras.

Aplicación en el aula:

• Sesiones para discutir y profundizar sobre el contenido aprendido en casa.
• Actividades prácticas y experimentales para observar el ciclo de vida de las plantas en tiempo real y practicar habilidades motoras gruesas.

1. Adaptar los recursos digitales e impresos para garantizar accesibilidad a todos, incluidos niños con necesidades educativas especiales (NEE).
2. Fomentar la colaboración asignando roles específicos en las actividades prácticas para que todos participen.
3. Proporcionar apoyos adicionales y adaptaciones según las necesidades individuales.
4. Fomentar la inclusión y participación de todos en las actividades grupales.

NEE: Discapacidad visual

• Estrategia: ofrecer descripciones detalladas de las plantas y los fenómenos naturales, así como materiales táctiles para la exploración.

• Bergmann, J., & Sams, A. (2014). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. ASCD.
• Harlen, W. (2010). ASE Guide to Primary Science Education. Association for Science Education.
• Lage, M. et al. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating learning opportunities for a personalized future. Educause Review, 35(5), 1-17.
• Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Currículo de Educación Inicial. Quito: Ecuador.
• Ritchhart, R. et al. (2011). Making thinking visible: How to promote engagement, understanding, and independence for all learners. John Wiley & Sons.

Nota: En la Sesión 14 se utiliza la metodología Flipped Classroom (Clase Invertida).

Sesión 15

Tema: Explorando el mundo a través de los sentidos: Un viaje sensorial.

Objetivo:

1. Fomentar la expresión de vivencias y experiencias significativas a través de dibujos, actividades lúdicas y recursos digitales.
2. Desarrollar habilidades creativas aplicando técnicas grafoplásticas con una variedad de materiales.
3. Reconocer y distinguir entre sonidos reales, onomatopéyicos y del entorno, promoviendo la conciencia auditiva y sensorial.

Respuesta orientativa: La Sesión 15 orienta al docente a planificar actividades sensoriales (visuales, auditivas, táctiles) que integren dibujo, técnicas grafoplásticas y exploración de sonidos, asegurando la inclusión de todos los niños, incluidos aquellos con discapacidad visual mediante materiales táctiles y descripciones verbales detalladas.