Activities: Game-Work Methodology and DUA Inclusion Activities
Respuesta rápida
8 actividades Game-Work (seres vivos, prácticas saludables, movimientos, partes del cuerpo) + 5 estrategias DUA de inclusión: ayudas visuales, instrucciones simplificadas, equipo adaptado, compañeros de apoyo e integración sensorial.
Solución — Página 54
Guia Docente · 2024
Actividades (Transcripción y desarrollo)
Página de actividades de la Guía Docente de Preparatoria 1.° EGB, organizada en dos bloques: pasos del Proyecto de Comprensión con la Metodología Juego-Trabajo (Game-Work) y actividades DUA para promover la inclusión.
Bloque 1: Steps of the Comprehension Project using the Game-Work Methodology
Living Beings Exploration (Exploración de seres vivos)
- Introducir diversos seres vivos mediante narración interactiva, títeres o videos.
- Realizar una "caza del tesoro" donde los estudiantes busquen imágenes o juguetes que representen distintos animales, plantas y seres humanos.
Respuesta orientativa: Se propone presentar a los niños seres vivos de forma lúdica; por ejemplo, con un títer se muestra un animal, una planta y una persona, y luego los estudiantes buscan en el aula fotos o juguetes que correspondan a cada categoría, reforzando la clasificación de seres vivos.
Healthy Practices Games (Juegos de prácticas saludables)
- Jugar "Elecciones Saludables" (Healthy Choices): los estudiantes clasifican imágenes u objetos en categorías de alimentos saludables y no saludables.
- Dirigir actividades físicas como yoga o danza para promover la importancia del ejercicio en el mantenimiento de la buena salud.
Respuesta orientativa: El docente coloca imágenes de frutas, verduras, dulces y gaseosas; los niños las separan en dos grupos (saludables/no saludables). Luego se realiza una sesión corta de yoga o baile para vincular la alimentación con el ejercicio.
Locomotor and Functional Movements (Movimientos locomotores y funcionales)
- Montar circuitos de obstáculos o estaciones de movimiento donde los estudiantes practiquen distintos movimientos locomotores como saltar (hopping), brincar (skipping) y galopar (galloping).
- Incorporar movimientos funcionales en juegos y actividades, como alcanzar objetos colocados a diferentes alturas o equilibrarse sobre un pie.
Respuesta orientativa: Se diseñan estaciones: en una se salta con un pie, en otra se galopa siguiendo una línea, y en otra se alcanzan objetos en una estantería. Esto desarrolla motricidad gruesa y equilibrio.
Body Parts and Segments Play (Juego con partes y segmentos corporales)
- Usar canciones o rimas para enseñar los nombres de partes y segmentos del cuerpo, animando a los estudiantes a tocar o señalar cada parte mientras cantan.
- Jugar "Simon Says" (Simón dice) o "Bingo de partes del cuerpo" para reforzar el vocabulario y el reconocimiento de partes corporales.
Respuesta orientativa: Cantando "Cabeza, hombros, rodillas y pies", los niños tocan cada parte; luego, en "Simon Says", el docente da órdenes como "Simon says touch your nose" y los estudiantes señalan la nariz correcta.
Bloque 2: DUA Activities to Promote Inclusion in the Classroom
- Ayudas visuales (Visual aids): Proveer tarjetas con imágenes o diagramas de seres vivos, prácticas saludables y partes del cuerpo para apoyar a los estudiantes visuales.
- Instrucciones simplificadas (Simplified instructions): Dividir las tareas en pasos más pequeños y proporcionar señales visuales o verbales para quienes necesitan apoyo extra.
- Equipo adaptado (Adapted equipment): Ofrecer equipos modificados o dispositivos asistivos para estudiantes con discapacidades físicas.
- Compañeros de apoyo (Peer buddies): Emparejar estudiantes con pares que brinden asistencia durante juegos, fomentando el sentido de pertenencia.
- Integración sensorial (Sensory integration): Incorporar materiales sensoriales como alfombras texturadas o plasticina perfumada.
Respuesta orientativa: El DUA (Diseño Universal de Aprendizaje) permite que todos los niños participen: un estudiante con baja visión recibe tarjetas grandes; uno con dificultad motriz usa equipo adaptado; todos colaboran en parejas.
Resumen de actividades por bloque
| Bloque | Actividades | Objetivo |
|---|---|---|
| Living Beings Exploration | Storytelling, títeres, caza del tesoro | Clasificar seres vivos |
| Healthy Practices Games | Clasificación de alimentos, yoga/danza | Hábitos saludables |
| Locomotor & Functional Movements | Circuitos, alcanzar objetos, equilibrio | Motricidad gruesa |
| Body Parts Play | Canciones, Simon Says, Bingo | Vocabulario corporal |
| DUA Activities | Ayudas visuales, instrucciones simples, equipo adaptado, peer buddies, integración sensorial | Inclusión |
Respuesta: La página desglosa 8 actividades de la metodología Juego-Trabajo en 4 ejes temáticos y 5 estrategias DUA de inclusión, todas aplicables en Preparatoria 1.° EGB.
Contenido de la página
Activities
Steps of the Comprehension Project using the Game-Work Methodology:
Living Beings Exploration:
- Introduce various living beings through interactive storytelling, puppets, or videos.
- Engage students in a scavenger hunt where they search for pictures or toys representing different animals, plants, and humans.
Healthy Practices Games:
- Play "Healthy Choices" games where students sort pictures or objects into categories of healthy and unhealthy foods.
- Lead physical activities like yoga or dance to promote the importance of exercise for maintaining good health.
Locomotor and Functional Movements:
- Set up obstacle courses or movement stations where students practice different locomotor movements such as hopping, skipping, and galloping.
- Incorporate functional movements into games and activities, such as reaching for objects placed at varying heights or balancing on one foot.
Body Parts and Segments Play:
- Use songs or rhymes to teach students the names of body parts and segments, encouraging them to touch or point to each body part as they sing.
- Play "Simon Says" or "Body Part Bingo" to reinforce vocabulary and recognition of body parts.
DUA Activities to Promote Inclusion in the Classroom:
- Visual aids: Provide picture cards or diagrams of living beings, healthy practices, and body parts to support visual learners.
- Simplified instructions: Break down tasks into smaller steps and provide visual or verbal cues for students who may need extra support understanding directions.
- Adapted equipment: Offer modified equipment or assistive devices for students with physical disabilities to participate in movement activities.
- Peer buddies: Pair students with peers who can provide assistance and support during games and activities, fostering a sense of belonging and teamwork.
- Sensory integration: Incorporate sensory materials such as textured mats or scented playdough to engage students with sensory processing needs in learning experiences.
Ejemplos resueltos
Organiza una estación de "Healthy Choices": se presentan 6 imágenes (manzana, gaseosa, zanahoria, papas fritas, agua, donut). ¿Cómo se clasifican?
- Presentar las 6 imágenes: manzana, gaseosa, zanahoria, papas fritas, agua, donut.
- Definir dos categorías: alimentos saludables y no saludables.
- Clasificar: saludables → manzana, zanahoria, agua; no saludables → gaseosa, papas fritas, donut.
- Verificar con el grupo la razón de cada clasificación (nutrientes, azúcares, grasas). Respuesta: Saludables: manzana, zanahoria, agua. No saludables: gaseosa, papas fritas, donut.
Diseña un circuito de 3 estaciones para practicar movimientos locomotores y funcionales.
- Estación 1: saltar con un pie entre aros (hopping) → locomotor.
- Estación 2: galopar siguiendo una línea del suelo (galloping) → locomotor.
- Estación 3: equilibrarse sobre un pie durante 5 segundos y alcanzar un objeto en lo alto (functional).
- Rotar grupos cada 3 minutos. Respuesta: 3 estaciones: hopping, galloping y equilibrio + alcanzar objeto, rotando por grupos.
Tabla
| Bloque | Actividades | Objetivo pedagógico |
|---|---|---|
| Living Beings Exploration | Storytelling, títeres, videos, scavenger hunt | Clasificar animales, plantas y humanos |
| Healthy Practices Games | Clasificar alimentos, yoga/danza | Hábitos de vida saludable |
| Locomotor and Functional Movements | Circuitos de obstáculos, alcanzar, equilibrarse | Desarrollo motriz grueso |
| Body Parts and Segments Play | Canciones, Simon Says, Body Part Bingo | Vocabulario corporal |
| DUA Activities | Ayudas visuales, instrucciones simples, equipo adaptado, peer buddies, integración sensorial | Inclusión de todos los estudiantes |
Diagrama
mindmap
root((Game-Work + DUA))
Game-Work Methodology
Living Beings Exploration
Storytelling/títeres
Scavenger hunt
Healthy Practices Games
Healthy Choices
Yoga/danza
Locomotor & Functional Movements
Obstáculos (hopping, skipping, galloping)
Alcanzar objetos / equilibrio
Body Parts Play
Canciones/rimas
Simon Says / Bingo
DUA - Inclusión
Visual aids
Simplified instructions
Adapted equipment
Peer buddies
Sensory integration
Glosario (7)
- Game-Work Methodology (Metodología Juego-Trabajo)
- Enfoque pedagógico que integra el juego como herramienta central para el aprendizaje y la comprensión.
- DUA (Diseño Universal de Aprendizaje)
- Marco que ofrece múltiples formas de presentar la información, de participación y de expresión para incluir a todos los estudiantes.
- Locomotor movements (movimientos locomotores)
- Desplazamientos del cuerpo de un lugar a otro: saltar, brincar, galopar, correr, caminar.
- Functional movements (movimientos funcionales)
- Acciones no desplazantes como alcanzar, lanzar, equilibrarse y manipular objetos.
- Peer buddies (compañeros de apoyo)
- Pares que asisten y acompañan a otros estudiantes durante actividades para favorecer la pertenencia.
- Sensory integration (integración sensorial)
- Uso de materiales con diferentes texturas, olores o estímulos para involucrar a estudiantes con necesidades sensoriales.
- Scavenger hunt (caza del tesoro)
- Actividad de búsqueda en la que los estudiantes encuentran objetos o imágenes relacionados con un tema.
Preguntas para practicar
¿Cómo adaptarías una actividad de "Healthy Choices" para un estudiante con baja visión?
Se ofrecerían tarjetas con imágenes grandes y alto contraste, además de acompañamiento verbal de un peer buddy que describa cada alimento; también se podrían usar objetos reales con diferentes texturas para clasificar alimentos saludables y no saludables.
¿Qué materiales sensoriales usarías en el aula para integrar a un estudiante con necesidades de procesamiento sensorial?
Alfombras texturadas para las estaciones de movimiento, plasticina perfumada para actividades de manipulación y pelotas con diferentes superficies para los círculos de conversación, de modo que el estudiante reciba estímulos táctiles y olfativos durante el aprendizaje.
Explica la diferencia entre movimientos locomotores y funcionales con un ejemplo de cada uno.
Los movimientos locomotores desplazan el cuerpo de un lugar a otro (saltar, brincar, galopar); los funcionales no desplazan, sino que permiten manipular o mantener el equilibrio (alcanzar un objeto en lo alto, equilibrarse sobre un pie).
Temas y conceptos clave
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es la metodología Game-Work en la educación inicial?
¿Qué actividades DUA se pueden usar para la inclusión en el aula?
¿Cómo se enseñan los movimientos locomotores a niños de Preparatoria?
- • Conceptos básicos de seres vivos y no vivos
- • Vocabulario de partes del cuerpo
- • Nociones de alimentos saludables y no saludables
- • Conocimiento básico de actividades físicas para niños
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2050 caracteres
Activities:
Steps of the Comprehension Project using the Game-Work Methodology:
Living Beings Exploration:
e Introduce various living beings through interactive storytelling, puppets, or videos.
e Engage students in a scavenger hunt where they search for pictures or toys representing different animals, plants, and humans.
Healthy Practices Games:
e Play “Healthy Choices” games where students sort pictures or objects into categories of healthy and unhealthy foods.
e Lead physical activities like yoga or dance to promote the importance of exercise for maintaining good health.
Locomotor and Functional Movements:
e Set up obstacle courses or movement stations where students practice different locomotor movements such as hopping, skipping, and galloping.
e Incorporate functional movements into games and activities, such as reaching for objects placed at varying heights or balancing on one foot.
Body Parts and Segments Play:
e Use songs or rhymes to teach students the names of body parts and segments, encouraging
them to touch or point to each body part as they sing. e Play “Simon Says” or “Body Part Bingo” to reinforce vocabulary and recognition of body parts.
DUA Activities to Promote Inclusion in the Classroom:
e Visual aids: Provide picture cards or diagrams of living beings, healthy practices, and body parts to support visual learners.
e Simplified instructions: Break down tasks into smaller steps and provide visual or verbal cues for students who may need extra support understanding directions.
e Adapted equipment: Offer modified equipment or assistive devices for students with physical disabilities to participate in movement activities.
e Peer buddies: Pair students with peers who can provide assistance and support during games and activities, fostering a sense of belonging and teamwork.
e Sensory integration: Incorporate sensory materials such as textured mats or scented playdough to engage students with sensory processing needs in learning experiences.
Guia Docente - Preparatoria 1.? EGB | 53
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