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Cuando hayan expuesto las diferencias de esta parte de la ilustración, pregunte: jCuántas diferencias hay en total?

Ahora pídales que busquen las diferencias en la parte derecha de la ilustración. Realice la misma gestión que para la primera parte.

Cabe notar que en esta parte de la ilustración hay aspectos que cambian; por ejemplo: el reloj y un cuerpo geométrico.

Se recomienda incentivarlos a que describan también situaciones que no cambiaron; por ejemplo: en la primera y en la segunda ilustración hay 4 niños jugando fútbol contra 5 ninos.

La siguiente tabla incluye las diferencias de la ilustración:

Cuando hayan expuesto las diferencias de esta parte de la ilustración, pregunte: jCuántas diferencias hay en toda la ilustración?

Se espera que se organicen para contarlas todas sin olvidar ninguna. Pregunte: jQué podemos hacer para encontrar la cantidad total de diferencias en toda la ilustración?Finalmente, pregunte: jLes gustó la actividad? jLes fue dificil encontrar las diferencias? jCuál fue la más compleja? jQué juegos hay en tu colegio? jCuál se podria construir en tu colegio?


Situación	Historia 1 (página 81)	Historia 2 (página 83)
Pinos (de arriba)	4	3
Flores (en jardinera)	6	5
Ninos que juegan a saltar la cuerda	7	9
Ninos con cuerda	3	2
Reloj	Marca una hora	Marca otra
Troncos de colores	11	10
Arenero	Cubo	Pirámide

Historia matemática

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