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PP. 80 a 83 TE | HISTORIA MATEMATICA Planificación 90 minutos

Propósitos

Que los estudiantes analicen, interpreten y extraigan información cuantitativa y cualitativa de una ilustración.Que describan la ubicación de objetos y personas usando un lenguaje común.

Habilidad

Argumentar y comunicar.

Gestión

Dé un tiempo breve para que parejas de niños observen detenidamente cada ilustración de estas páginas. iQuéobservan? Pida que describan objetos y personas que les llaman la atención. Luego, desafielos a encontrar las diferencias entre ambas ilustraciones. jEn qué se parecen? jEn qué se diferencian?

Para ordenar el análisis, pídales que busquen las diferencias en la parte de izquierda de la imagen.

Luego de un tiempo razonable para que encuentren las diferencias, se recomienda hacer una puesta en común

para que expongan sus resultados. Oriéntelos para que expliciten cuál es la diferencia y en qué se manifiesta.En ciertos casos, los ninos pueden describir la diferencia como una historia; por ejemplo: respecto de los conejos,"habia 5 conejos, se arrancaron 2 y ahora hay 3"

La siguiente tabla incluye algunas de las diferencias de la ilustración del lado izquierdo (pp. 80 y 82):


Situación	Historia 1 (página 80)	Historia 2 (página 82)
Pizarra	3+5	8-1
Frutos en árbol (detrás de la pizarra con la operatoria)	6	7
Conejos	5	3
Ninos en clases	12	13
Bloques de concreto (frente a la entrada)	5y5	6y6
Flores (de arriba)	40	50

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Matemática | Tomo2