Página — Sumo 1 (pág. 86)

Planifi cación 45 minutos

Gestión

8. Cuantifican colecciones agrupadas de 10.

Pidales que expliquen en cada actividad cómo resolvieron el ejercicio. Después de cada ejercicio, pregunte: jHay otra manera de saber cuántos hay? jCómo podemos comprobar que es correcto?

Contraste y destaque a lo menos dos diferentes estrategias de solución; por ejemplo: de súbito, por conteo, sumar o restar, por composición. Consúlteles qué estrategia prefieren y por qué. Se espera que reconozcan que las colecciones están agrupadas en los dos primeros casos, y que recuerden que en el marco caben 10 objetos. Por tanto, en el primer caso reconocen de inmediato que hay 10y 5. En el segundo caso, reconocen que en la matriz de la derecha hay 9, porque le falta 1para completar 10; por tanto, hay 19 figuras en total. En el tercer ejercicio, se espera que cuenten de 10 en 10 y luego sigan contando los objetos sueltos de 1 en 1.

9. Calculan sumas y restas en que el resultado es igual o menor a 20.

Al finalizar el año, se espera que hayan memorizado todas las combinaciones aditivas básicas y, si esto no ocurre, que recurran a alguna estrategia estudiada. Así, en los cálculos en que se suma o resta 1 o dobles de números hasta 5, se espera que los hagan de memoria. En los cálculos en que el resultado es mayor a 10 (por ejemplo: para 8+5,8+8, 7+4) , pueden usar la estrategia de completar 10. Al revisar la actividad, realice algunas preguntas para que reconozcan los aprendizajes logrados: jQué cálculos saben de memoria? Compruebe con ellos los resultados,incluídos los que ya saben de memoria, preguntando: iCómo pueden comprobar que los resultados son correctos? Resalte que el proceso de resolución es tan importante como obtener el resultado, porque les permite calcular sin ayuda.

16-6=1

16-6=10

12+8=20

10. Evalúan si los resultados de sumas y restas son correctos. En el primer caso, se espera que reconozcan que el resultado no tiene sentido, porque si a un "número grande"se le resta un"número pequeño'", el resultado no puede ser un"número pequeño". En el segundo caso, se espera que reconozcan que el resultado es 20 y no doce y ocho, porque ese número corresponde al ciento veintiocho. Al revisar la actividad,realice algunas preguntas para que reconozcan los aprendizajes logrados.: jEs posible que si quitamos 6 cubos a 56,queden 5? jPara sumar hay que juntar los números?\dot{\varepsilon}6+6 es 66?\dot{z}^{5}+4 es54?

Ticket de salida página 78· Tomo 2

84

Matemática Tomo2