Página — Matematica 4 (pág. 207)

Desarrollo de la unidad

Experiencias de aprendizaje

EA 1: jCómo construir una encuesta? págs.3o8y309Objetivo: Obtener información sobre un tema o necesidad.

Orientaciones al docente

Es importante que la actividad se realice efectivamente en forma colaborativa entre las y los estudiantes,a fin de que puedan discutir con otros, fundamentar y escuchar sus puntos de vista especialmente respecto de la conveniencia en cada caso de las preguntas abiertas o cerradas para una encuesta. De este modo se estimula el desarrollo de la habilidad propuesta para la actividad referida a argumentar y comunicar. Procure explorar también las experiencias que las y los estudiantes ya hayan tenido respecto de las encuestas y dé la oportunidad de comentar las similitudes y diferencias que encuentren en ellas, tanto sobre la temática involucrada como del tipo de pregunta planteada.

Es conveniente realizar una puesta en común luego de que hayan trabajado en la actividad 2, de la página 309. Si es preciso, puede confeccionar una lista de pasos para realizar una encuesta, que sirva de modelo a las y los estudiantes en las actividades siguientes. Podrá relevar así la actitud de realizar un trabajo ordenado y metódico, además de ser un estímulo a la metacognición. Plantee la necesidad de dividir en diferentes preguntas el proceso de obtención de la información, mostrando la precisión que tienen preguntas más acotadas frente a las demasiado generales. Al definir lo que se quiere saber al realizar una encuesta, modele junto a ellos la división en preguntas más simples y que tengan respuestas clasificables, para luego poder obtener conclusiones.

Errores frecuentes

Puede ocurrir que al realizar una encuesta, sus estudiantes realicen preguntas vagas, cuyas respuestas puedan ser difíciles de clasificar posteriormente, o bien que establezcan alternativas no excluyentes para las respuestas cerradas. Por ejemplo, al consultar por el medio de comunicación favorito para informarse, las opciones "diarios y revistas"e "internet" no tienen una clara diferenciación si no se explicita, en el primer caso, que se trata de medios impresos. Para evitar este tipo de errores sugiera a sus estudiantes imaginar posibles respuestas y clasificarlas, para analizar la factibilidad de hacerlo.

Es recomendable tomar en cuenta las siguientes sugerencias con el fin de redactar las preguntas adecuadamente (Blaxter,Hughes y Tight, 200O; Hernández et al, 2003; León y Montero, 2003; Martínez, 2002), ya que se ha comprobado que pequeños cambios en la redacción de las preguntas pueden generar grandes diferencias en las respuestas (Martínez,2002).

Las preguntas deben ser claras, sencillas, comprensibles y concretas. Se deben evitar las preguntas ambiguas, imprecisas, confusas o que supongan un conocimiento especializado por parte del participante.

No formular preguntas que presuponen una respuesta específica o que inducen al participante a responder de determinada manera, sino las que permiten todo tipo de respuesta.

Colocar al inicio del cuestionario preguntas neutrales o fáciles de contestar para que el encuestado vaya adentrándose en la situación. No se recomienda comenzar con preguntas dificiles o muy directas.

Al elaborar un cuestionario es indispensable determinar cuáles son las preguntas ideales para iniciarlo.Éstas deben lograr que el encuestado se concentre en el cuestionario.

Las preguntas no deben apoyarse en instituciones,ideas respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada. Es también una manera de inducir la respuesta.

•No redactar preguntas en términos negativos, da problemas en el momento de interpretar las respuestas.

Fernández Núñez, Lissette. jCómo se elabora un cuestionario?Institut de Ciències de l'Educació. Universitat de Barcelona.

Links de interés

Puede visitar la siguiente página para conocer un modelo de trabajo por proyectos, incluyendo el diseño de encuestas paso a paso. Para acceder, visite la página http://codigos.auladigital.cl e ingrese el código 18GM4B224A

Experiencias de aprendizaje

EA 2: jCómo ordenar los resultados de una encuesta y extraer conclusiones? págs. 310 a 315

Objetivo: aprender a ordenar los resultados de una encuesta y extraer conclusiones.

Orientaciones al docente

Puede pedir a sus estudiantes que, antes de construir la tabla correspondiente a la primera actividad de la página 310.respondan algunas preguntas respecto de la información presentada -para guiar lo propuesto en el punto c.- de modo que constaten experimentalmente las dificultades que tiene

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Unidad 5 · Datos y probabilidades