Página — Lenguaje Y Comunicacion 5 (pág. 161)

Desarrollo de la unidad

Preguntas de apoyo

1.jA qué se refiere el nombre"sopa tóxica"?

2. jA quién crees que va dirigido el texto?, jpor qué?

3.jCuál es mensaje que entrega el texto?

4.jCuáles son las consecuencias del plástico en la naturaleza?

5.jQué significa biodegradable?

6.jCómo podrías ayudar en este fatal problema?

Lección

Buscar y seleccionar información

Páginas 118a119

Justificación OAT. Esta sección integra los OAT de la dimensión cognitiva-intelectual, los que se expresan en analizar y procesar información. También se inteqran los OAT de la dimensión tecnologias de la información (TIC)mediante actividades que buscan que los y las estudiantes se familiaricen con herramientas que les permitan buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia de la información de diversas fuentes virtuales.

Orientaciones al docente

Ventana de profundización disciplinar

Métodos y proceso de la lectoescritura

Para Antonio Mendoza (1998) la lectura es un proceso integral multinivel que requiere dedicación y esfuerzo.Define el proceso en distintas fases, en las que el lector utiliza diversas estrategias:

"Decodificación. No es tanto una fase propia de la lectura como una actividad mecánica. Aquí el lector aplica sus conocimientos lingüísticos, establece significados literales, y comienza el reconocimiento de las estructuras de la tipología textual y de las referencias textuales.

Fase de precomprensión. Primera fase, en la que se descubren las orientaciones o las condiciones de recepción para estimular la participación del lector. En esta fase, se dan la formulación de expectativas y la elaboración de inferencias por parte del lector. Las expectativas tratan sobre el contenido de la información (tipo de acción, desarrollo, caracterización de los personajes, etc.) mientras que las inferencias son conclusiones parciales que establece el lector y que el texto confirma o refuta mientras avanza la lectura, mediante

las explicitaciones. El lector en esta fase comprueba la fiabilidad de sus previsiones, las consolida, decide y confirma su validez para, finalmente, establecer un conocimiento coherente a partir de la comprensión y la interpretación.

Comprensión. Se trata del proceso de (re)construcción del significado, que surge a partir de la confirmación de lo expuesto en el texto, al ser corroboradas o correqidas todas las suposiciones de las fases previas.Establece así un significado coherente y justificable a partir de los componentes del texto. El lector sigue aquí las indicaciones textuales y crea sus propios modelos de significado, según las referencias anteriores.

Interpretación. Surge del resultado de la valoración personal de las informaciones, intenciones, etc., que se han expuesto en el texto. El lector construye, finalmente, el significado partir de la verificación de datos y establece las valoraciones adecuando las expectativas al modelopropuesto"

Mendoza, A. (1998). Tú, lector.Barcelona: Octaedro

Aplique la siquiente actividad con el fin de reforzar la selección de aquella información que es útil y relevante, de aquella que no lo es, respecto de un determinado tema. Para realizar la actividad muestre a sus estudiantes el siguiente reportaje sobre bolsas plásticas, ingresando el código16GL5B074A en el sitio http://codigos.auladigital.cl

Actividad complementaria

Para poner en práctica lo aprendido acerca de la selección de información, observa el video que te mostrará tu profesor o profesora y realiza las siguientes actividades.

1.A partir de lo visto, responde las preguntas y completa el cuadro que se presenta a continuación:

jEntiendo lo que dice?
Es confiable este video?
jPresenta opiniones o hechos comprobables?
jDe qué habla el texto?
jQué dice sobre el tema?
jQué detalles aporta?

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Unidad 2· jCómo tratamos la Tierra?