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Propósito

Que los estudiantes ejerciten los temas estudiados en el capítulo relacionados con la posibilidad de ocurrencia de situaciones.

Habilidad

Argumentar y comunicar.

Gestión

Presente las actividades y plantee preguntas para asegurarse de que comprendan lo que deben hacer en cada caso. Pida que resuelvan los ejercicios en su cuaderno y monitoree el trabajo formulando preguntas que apoyen sus esfuerzos. Haga puestas en común para compartir los resultados y corregir posibles errores.

En el Ejercicio 1 los estudiantes deben reconocer cuáles de las situaciones propuestas corresponden a experimentos aleatorios. En caso de que no se acuerden de la definición, recuérdeles que tiene relación con la posibilidad de predecir los resultados que se quieren observar.

En el Ejercicio 2 deben inventar un experimento que sea aleatorio y otro que no, ambos a partir del lanzamiento de un dado. Se espera que en el experimento que no es aleatorio utilicen el ejemplo visto en clases de la suma de la cara superior e inferior del dado.

EJERCICIOS

Indica si son o no experimentos aleatorios.

a) Extraer un naipe de un mazo y registrar el color que se obtiene.

b) Sacar una pelota blanca sin mirar de una bolsa llena de pelotas verdes.

c) Echar 2 cucharadas de sal a un vaso de agua y verificar si toma un sabor salado.

d) Observar autos pasar durante un rato y anotar el color.

Crea un experimento a partir del lanzamiento de un dado de 6 caras.

a) Que sea aleatorio.

b)Que no sea aleatorio.

3iQué tan posibles son las siguientes situaciones?

a) Correr 100 m planos en 9 s.

b) Subir el cerro San Cristóbal en menos de 8 hrs.

c) Tocarse las puntas de los pies con las piernas estiradas.

d) Lanzar una moneda y observar si es cara en la cara superior.

Al lanzar dos dados y sumar los puntos de las caras superiores, iqué es más posible que ocurra: obtener 4 u obtener 10?

国Cuaderno de Actividades páginas 86 y 87 · Tomo 1

En el Ejercicio 3 deben asignar grados de posibilidad a las situaciones dadas. Para que puedan tener más información que les ayude a establecer un grado de posibilidad, pidales que trabajen este ejercicio en grupos.

En el Ejercicio 4 deben comparar la posibilidad de resultados de un experimento aleatorio con dados. Si ve que algunos estudiantes asignan grados de posibilidad de manera subjetiva, ayúdelo a reconocer que en esta situación es posible comparar los casos en que sale un 4 con los casos en que sale 10 como una forma de comparar sus posibilidades.





国

Cuaderno de Actividades páqinas 86 y 87.Tomo1

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MatemáticaTomo 1