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Propósito de la lección

En primera instancia, en las secciones Ciencia y Tecnología al servicio de la sociedad y Ciencia y Tecnología en tus manos se enfatiza la relación sostenida entre tecnoloqía y medio ambiente, haciendo mención al uso eficiente de la enerqía en la actualidad. Seqún Membiela e lglesias (2002), la formación de ciudadanos cientificamente cultos no se lleva a cabo solo a través de la enseñanza del lenquaje cientifico, sino también mediante el permanente cuestionamiento de la creencia de que la ciencia es una disciplina neutral y ajena a los acontecimientos sociales, politicos, éticos y económicos.

En el Taller de ciencias y en las actividades experimentales propuestas durante esta lección se motiva a los estudiantes a realizar diseños que incluyan formulación de hipótesis e identificación de variables. En este sentido, estas actividades promueven un ejercicio intelectual en que estos logran entrelazar sus ideas previas con los nuevos conocimientos asociados a la observación de un fenómeno determinado. Este ejercicio intelectual desarrolla el pensamiento lógico, ya que se logra obtener una visión más amplia del objeto de estudio, comprendiendo su complejidad (Pujol, 2003).

Por su parte, en las actividades prácticas y desafios propuestos en la lección, que requieren del registro y comunicación de los resultados, se promueve el uso de diferentes representaciones qráficas. Además de fomentar el trabajo interdisciplinar, se estimula la comunicación científica formal a través de la sistematización precisa de la información. Estas representaciones son parte de los recursos simbólicos utilizados por los estudiantes para organizar y dar significado a la nueva información obtenida a partir de la observación de los fenómenos (García y Perales, 2007).

Por último, durante la lección se da énfasis al desarrollo de las actitudes relacionadas con el trabajo riguroso y sistemático utilizando técnicas cientificas durante las actividades propuestas en el Proyecto, las actividades experimentales y el Taller de ciencias. Pujol (2003) sostiene que el desarrollo de estas actitudes es especialmente significativo en vista de que muchos de los conceptos que los estudiantes aprenden en primaria se definen de forma operacional.

Ciencia y Tecnología al servicio de la sociedad (Página 132)

Orientaciones al docente

Uno de los propósitos de esta sección consiste en activar las nociones previas de los estudiantes,entregándoles un contexto actual sobre tecnología.Al finalizar la lectura y discusión del contenido del texto: jQué es la refrigeración solar?, invítelos a ingresar el código16GN6B133A en el sitio web: http://codigos.auladigital.cl. En este video se dan a conocer otras aplicaciones de la energia solar y sus beneficios para el medio ambiente. Al verlo, es importante aclarar que la energía solar no es la única fuente energética que utiliza el pueblo, y que nunca deben acercar sus manos u otra parte del cuerpo a la llama de una vela,ya que pueden sufrir graves quemaduras. En torno a lo presentado en este recurso, formule las siguientes preguntas a sus estudiantes: jqué otras aplicaciones tiene la energía solar en la actualidad? jPor qué creen que su uso es beneficioso para el medio ambiente?jQué medidas creen que se tendrian que tomar a nivel pais para ampliar el uso de la energía solar? jQué otro tipo de energias renovables conocen?, jcuáles son sus aplicaciones?

En el caso de que se requiera profundizar los conocimientos acerca del uso de la energia solar en Chile,consulte la Ventana de profundización disciplinar adjunta en el material fotocopiable de la página 143.

Actividad complementaria 5:Activación de conocimientos previos

Pida a sus estudiantes que se imaginen que están preparando una taza de leche en la manana antes de partir al colegio. Luego, pregúnteles: jpor qué sale vapor cuando se calienta el agua en el hervidor o en la tetera?;Por qué se debe tener cuidado al momento de tomar la taza inmediatamente después de servir el aqua caliente? Si tomaran la taza, jqué sentirían en sus manos? jPor qué la leche se comienza a enfriar transcurridos unos minutos?

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Ciencias Naturales· 6.o básico

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