Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 47)

Etapas del desarrollo humano (Páginas 19 a la 22)

Orientaciones al docente

Para motivar estas páqinas, proyecte en la pizarra el siguiente gráfico.

Fuente: López Chicharro, J. y Fernández Vaquero, A. (2006).Fisiología del ejercicio (3.a Ed.). España:Médica panamericana.(Adaptación).

Luego, formule las siguientes preguntas: jQué información nos entrega este gráfico? jEn qué rangos de edad se evidencia mayor crecimiento de ambos sexos? jEn qué rangos de edad se evidencia mayor crecimiento del grupo de niños? jEn qué rango de edad se evidencia mayor crecimiento del grupo de ninas? jA qué creen que se debe esta diferencia? jEn qué otros aspectos del desarrollo creen que se diferencian niños y niñas?

Es importante que en esta sección el tratamiento del tema no se reduzca solo a la secuenciación de las etapas,sino también a considerar las características de cada una de ellas. Para ello se suqiere realizar la siguiente actividad complementaria de profundización. Con el fin de orientar la sección jQué opinas tú?, invite a sus estudiantes a ingresar el siguiente código 16GN6B034Aen el sitio web:http://codigos.auladigital.cl.En esta páqina encontrarán un video sobre los embarazos adolescentes en Chile.

Luego, formule las siguientes preguntas: jqué dificultades enfrenta una persona a esta edad para ser madre o padre jQué propondrían para prevenir este tipo de situaciones?

Actividad complementaria 2:Profundización

Motive a sus estudiantes para organizarse en parejas y realizar entrevistas a personas de la comunidad escolar que se encuentren en diferentes etapas de desarrollo, por ejemplo, compañeros o compañeras del curso, personal no docente, profesores o profesoras, paradocentes, estudiantes de niveles superiores. Sugiérales que recopilen la siguiente información: edad, ocupación, intereses o pasatiempos, personas con las que viven, etc. Para analizar el trabajo, realice un plenario para que sus estudiantes contrasten los resultados de sus entrevistas. Motive la discusión formulando las siguientes preguntas: jqué tienen en común todas las personas entrevistadas entre los 30 y los 50 años?, jpor qué creen que existen diferencias entre ellas? jCon qué entrevistado se sintieron más identificados?, ipor qué?

(cError frecuente

Es posible que sus estudiantes consideren que los cambios físicos observados en el paso de la ninez a la pubertad son acontecimientos inmediatos y no procesos graduales. Incluso pueden llegar a pensar que los años en que se producen los cambios tienen un carácter estándar para todos los seres humanos, sin reconocer que existe un rango etario en que estos cambios se presentan, dependiendo de cada persona. jCómo solucionarlo? Formule preguntas sobre los cambios que ellos han experimentado. Pregúnteles si estos cambios se produjeron de un dia para otro o fueron paulatinos.

Actividad de estrategia (Página 23)

Orientaciones al docente

La Actividad de estrategia se centra en el desarrollo de habilidades de pensamiento cientifico; en este caso puntual se refiere a la formulación de prequntas de investigación.

Desarrollo de la unidad


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Unidad 1 Reproducción y salud