Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 114)

Propósito de la lección

La educación para la sustentabilidad es uno de los pilares de esta lección, ya que se promueven actividades que motivan a los estudiantes a analizar y resolver problemas ambientales gue afectan las distintas capas de la Tierra. Una de las metas de la enseñanza orientada a la sustentabilidad debe promover la comprensión de la relación que hay entre lo local, lo regional y lo global,así como también la relación entre la naturaleza, el ambiente y lo sustentable. A partir de esta comprensión, los estudiantes pueden posicionarse como seres críticos y abiertos a argumentar y proponer medidas de cuidado y protección del medio ambiente en sus contextos cotidianos (Dieleman y Juárez-Nájera, 2008).

A lo largo de esta lección se proponen actividades en que se ve implicada la construcción y el análisis de gráficos y tablas. Este tipo de instrumentos tienen un papel fundamental en la organización, descripción, análisis y comunicación de datos, haciéndose necesario su uso para potenciar habilidades de pensamiento cientifico (Arteaga, Batanero,CanadasyContreras,2010).

Por otro lado, una de las habilidades promovidas a lo largo de esta lección es el uso de modelos y representaciones, a partir de las imágenes propuestas y de las representaciones que se motiva a los estudiantes a elaborar. Según Galabovsky y Adúriz (2001), con el objetivo de apropiarse de algún aspecto de la realidad, la construcción de un modelo de ella es indispensable. En este sentido, aprender ciencias implica el manejo del lenguaje y las representaciones de la ciencia formal.

A lo largo de esta lección se proponen actividades de evaluación de diferentes problemáticas medioambientales y secciones como jQué opinas tú?, que promueven el trabajo con los OAT relacionados con el cuidado y la protección del medio ambiente. En este sentido, se motiva a los estudiantes a hacerse responsables y tomar un papel activo en la resolución de problemas tanto qlobales como locales relacionados con la contaminación y el cambio climático.Según Diaz y Quiroz (1998), la mejor evidencia de aprendizaje significativo en el área de Ciencias Naturales es la capacidad de los estudiantes de aplicar sus conocimientos a la resolución de problemas ambientales.

La metacognición se potencia a lo largo de toda la lección, con especial énfasis en la sección jQué y cómo aprendi?, a partir de preguntas como"jQué aprendizajes de años anteriores profundizaste y complementaste con el estudio de esta lección?" Con ella, se busca que los estudiantes tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje a partir de la revisión de sus estrategias y la

evaluación del logro de las metas propuestas al inicio de la unidad.

Ciencia y Tecnologia al servicio de la sociedad (Página 206)

Orientaciones al docente

Con el fin de motivar la lectura del texto"Científicos usan cactus para purificar el agua" invítelos a observar un reportaje sobre un grupo de estudiantes de México que crearon un procedimiento para purificar el agua.Para ello, ingrese el siguiente código 16GN6B227A en el sitio web: http://codigos.auladigital.cl. Lueqo de observar este recurso, formule las siguientes interrogantes: jqué sustancias contaminantes se pudieron aislar con este procedimiento? jQué aplicaciones podria tener este procedimiento a nivel mundial? jQuébeneficios tiene para la sociedad innovaciones como esta? ;A quiénes beneficia?

Expliqueles que la preocupación por la contaminación del agua y la escasez de este recurso han motivado a distintas personas relacionadas con la ciencia a proponer soluciones para mitigar este problema. Luego,motivelos a leer individualmente el texto propuesto en esta página, para luego responder en un plenario las preguntas propuestas en la sección.

La atmósfera (Páginas 207 a la 209)

Orientaciones al docente

Estas páginas tienen como objetivo que los estudiantes conozcan las características de la atmósfera y sus alteraciones producto de las actividades humanas.

Antes de realizar la actividad propuesta en la página 207, analice con sus estudiantes el gráfico de la atmósfera actual y formule las siguientes preguntas: jcuál es el gas más abundante de la atmósfera actual? jPor quées posible el desarrollo de vida bajo estas condiciones? jQué pasaría si en esta atmósfera hubiese mayor concentración de dióxido de carbono? jCreen que las condiciones actuales de la atmósfera siempre fueron iguales?, jpor qué? jCómo imaginan la atmósfera antes de que existiera vida en la Tierra de la forma en que la conocemos?

Ciencias Naturales · 6.o básico

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