Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 117)

La hidrosfera (Páginas 212 a la 216)

Orientaciones al docente

Con el fin de orientar la elaboración del primer gráfico de barras en la actividad propuesta en la página 212, pida a sus estudiantes que organicen la información en una tabla como la siguiente.

Luego, para elaborar el segundo gráfico de barras, sugiérales el uso de la siguiente tabla.

Para profundizar en la actividad propuesta en la página 213, pídales que comuniquen las medidas que propusieron para proteger y cuidar el agua a partir de la elaboración de una infografia. Explique a sus estudiantes que este tipo de texto es una representación visual de una determinada información que se quiere comunicar.Las infografias son de fácil acceso para todos los destinatarios, en vista de la combinación de dos diferentes modalidades:la imagen y el texto.

Con el fin de utilizar un software qratuito para elaborar infografias, se sugiere ingresar el siguiente código 16GN6B230Aen el sitio web:http://codigos.auladigital.cl. En este sitio encontrará una lista de programas con sus descripciones y modos de uso para crear este tipo de textos.

Para profundizar en la actividad propuesta en la página 215, pida a sus estudiantes que recuerden la lectura realizada en la sección Ciencia y Tecnoloqía al servicio de la sociedad en la página 206 del texto. Solicíteles que lean nuevamente el texto"Científicos usan el cactus para purificar el agua" Luego, formule las siguientes preguntas:jcómo se relaciona la escasez de agua con la contaminación en la hidrosfera? jCuál es el aporte de la tecnología planteada por los científicos para mitigar dicha problemática? jQué otras situaciones se ven implicadas en la escasez de agua en nuestro planeta?

Con el fin de motivar una discusión en torno a la encuesta realizada en la página 216, formule las siguientes interrogantes: jcuál de las medidas que han propuesto para el cuidado y ahorro del agua tiene un mayor impacto en el medio ambiente?, jpor qué? jQué tipo de actividades o campañas se deberían llevar a cabo para que las personas pusieran en práctica estas medidas de manera efectiva?jQué compromisos adquirirán ustedes al respecto de las medidas que han propuesto?

Acuiferos: que lleva o contiene agua.

Se suqiere realizar la actividad complementaria 17adjunta en el material fotocopiable en las páqinas 250y 251 con el fin de realizar una actividad experimental relacionado con la contaminación de los océanos.

Se sugiere consultar la Ventana de profundización disciplinar de la página 243, con el fin de conocer una tecnoloqía asociada a la mitigación de la contaminación hídrica.

Actividad complementaria 3:Profundización

Pida a sus estudiantes que investiguen sobre un caso de alteración de la hidrosfera como consecuencia de la actividad industrial: el caso Celulosa Arauco.Para ello, invítelos a buscar información en diferentes fuentes de información en internet. Para quiar dicha investigación, propóngales las siguientes preguntas:jen qué zona de Chile ocurrió esta situación? jQuiénes fueron los responsables de esta situación?jQuéespecies del ecosistema se vieron afectadas producto de este problema en el río Cruces?jCuál fue el impacto producido en el medio ambiente?jQué medidas se tomaron para solucionar este problema ambiental?

La litosfera (Páginas 217 y 218)

Orientaciones al docente

Con el fin de motivar la actividad de la páqina 218, invite a sus estudiantes a observar un recurso diqital que habla sobre la contaminación, la desertificación y el impacto de ello para los seres vivos en los ecosistemas.Para ello, ingrese el siguiente código 16GN6B230B en el sitio web: http://codigos.auladigital.cl. Luego,formule la siguiente pregunta: jcómo impacta la contaminación del suelo al desarrollo de los seres vivos en los ecosistemas?

Desarrollo de la unidad

	Porcentaje
Agua dulce
Agua salada

	Porcentaje
Casquetes polares y glaciares
Agua superficial
Agua subterránea

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Unidad 5 Las capas de la Tierra