Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 6 (pág. 14)

Lenguaje visual: texto motivador y con alta frecuencia de recursos visuales

iCómo se aborda en el Texto del Estudiante?

El Texto del Estudiante busca motivar a los estudiantes mediante la presentación de una gran cantidad de imágenes de calidad, ya que hoy en día "la gran cantidad y calidad de imágenes disponibles en la web, utilizadas en los intercambios sociales, accesibles a través de la televisión, la computadora, los celulares, exigen una reflexión en torno a los desafíos educativos, sus usos y sentidos> (Rigo, 2014, sección de Introducción, párr.2). Por otra parte, el Texto debe ser un instrumento inclusivo que, siguiendo lo propuesto en el Decreto n°83 sobre la diversificación de la enseñanza (Mineduc,2015), presente los contenidos de maneras diversas para favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes.Así, siguiendo la teor´a de las inteligencias múltiples (Gardner, 1983), el uso de variadas fotografías,ilustraciones, esquemas, gráficos e infografías en el texto escolar permite el aprendizaje efectivo de una mayor cantidad de estudiantes, apelando tanto a la inteligencia espacial como a la lingüística.

jCómo se apoya desde la Guía Didáctica del Docente?

La Guía Didáctica presenta más alternativas de trabajo con recursos visuales, ya sea en las actividades complementarias, en los instrumentos de evaluación o en la cápsula Recursos, que recomienda más fuentes,sitios web, programas computacionales, videos, entre otros, con el fin de ampliar la variedad de recursos visuales y audiovisuales disponibles para trabajar cada tema.

Por otra parte, para priorizar el uso de imágenes en el Texto, se redujo el relato contextual. Cuando se considera necesario, la Guía presenta una

Ampliación del contexto , para que el docente pueda dar más explicaciones o ejemplos para acompañar el relato contextual o los recursos visuales de la página.

Lenguaje adecuado a la edad

iCómo se aborda en el Texto del Estudiante?

Según Ruiz, Meneses y Montenegro (2013), "el análisis del lenguaje académico de la exposición de conceptos muestra que los textos chilenos presentan una demanda de lectura más allá de lo esperable para el nivel, desafío que aumenta por la extensión de los textos> (p. 3). Por esta razón, en el Texto se ha hecho un esfuerzo por presentar un lenguaje adecuado a la edad de los estudiantes, con relatos contextuales breves y de fácil comprensión. Las palabras o conceptos disciplinares que, por su importancia para la comprensión del Objetivo de Aprendizaje (OA) no pueden ser reemplazados o simplificados, son definidos en un glosario. Asimismo, este incluye definiciones de las habilidades y desempeños que se piden a los estudiantes y que puedan generar alguna dificultad.

jCómo se apoya desde la Guía Didáctica del Docente?

En la Guía, la cápsula Ampliación de conceptos define o explica conceptos esenciales o que puedan presentar alguna dificultad, además de los ya definidos en el Texto del Estudiante.

Por otra parte, la cápsula Trabajando con la diversidad busca, entre otras cosas, orientaciones para identificar,enfrentar y prevenir errores frecuentes de los estudiantes y sugerencias para abordar la diversidad de estudiantes en el aprendizaje de conocimientos, habilidades y actitudes.

Fundamentación pedagógica del proyecto

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Guia Didáctica del Docente · Historia, Geografia y Ciencias Sociales · 6° básico