Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 6 (pág. 41)

Recurso L Sigue existiendo la esclavitud?

En el pasado. la esclavitud fue algo habitual.Muchas personas no tenian libertad ni derechos, y se les obligaba a realizar trabajos pesados. Si bien, en el presente la esclavitud ha sido prohibida, no se ha podido erradicar en su totalidad en algunos paises.

La organización Walk Free [Camina Libre] ha publicado un informe en el que calcula que hay 45,8 millones de personas atrapadas en versiones modernas de la esclavitud en todo el mundo (.. ). A diferencia de la esclavitud del pasado, que mantenia a las personas como si fueran una propiedad vendible y que ha sido prohibida en todo el mundo, la esclavitud moderna se define como trafico de personas, trabajo forzado, servidumbre por deuda (personas que, debido a que deben dinero, son obligadas a actuar de cierta manera), matrimonios forzados para el trabajo o explotación sexual con intercambio de dinero.

El informe (. .) señala que más de la mitad de los esclavos modernos están en cinco paises: India, China, Pakistán, Bangladesh y Uzbekistán.

Gladstone, R. (01/06/2016). Un informe denuncia que hay 45,8 millones de esclavos en el mundo.En: nytimes.com. (Adaptado).

Las personas encarceladas pierden sus derechos?

Afiche del Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH). EI INDH es una institución independiente,creada por el Estado para promover y proteger los derechos humanos de los habitantes de Chile.

Campana 'Vuelve a ser humano', INDH, 2013.

ctividades

1 A partir del Recurso 1, responde: jpor qué respetar los derechos de las personas contribuye a vivir en una sociedad justa?

Según los autores del Recurso 2, jcuál es la relación que existe entre la democracia y los derechos que aparecen en sus discursos?

Con respecto al Recurso 3, nombra un derecho que se vulnera con la esclavitud moderna.Explica tu respuesta.

Vuelve a mirar el Recurso 4, jqué piensas que significa la frase ×No por estar enjaulado pueden cortar tus alas》? jCrees que las personas que están en la cárcel pierden sus derechos?, jpor qué?

Lección 2: jPor qué existen derechos y deberes en una republica democratica?

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Claves para la evaluación de las actividades

1. Se espera que los estudiantes fundamenten su respuesta utilizando vocabulario disciplinar correspondiente al contenido tratado en el Tema 1.

2. Se espera que los alumnos establezcan correspondencias y vinculen los discursos de ambos premios Nobel.

3. Se espera que identifiquen, al menos, un derecho vulnerado con la práctica de la esclavitud y que sean capaces de explicar el derecho identificado.

4. Se espera que los estudiantes reflexionen sobre los derechos de las personas privadas de libertad. La orientación docente es fundamental para señalar que, sin distinción de su condición, todas tienen derechos y que quienes están encarcelados pierden de manera temporal su derecho de libre tránsito, pero siguen siendo sujetos de otros derechos.

En la página 73 podrá encontrar respuestas completas para estas actividades.

Orientaciones

Preste atención a la pregunta 4, ya que pueden surgir respuestas radicales o preconceptos violentos respecto a los derechos de las personas en la cárcel. El énfasis debe estar en orientar al estudiante respecto a que las personas internadas en centros de privación de libertad conservan un conjunto de derechos que deben ser preservados,y que en una sociedad democrática se da importancia a la dignidad humana.

Si desea reforzar el contenido reflexivo de la lección, en sintonia con la temática de los derechos, puede utilizar la Actividad de Refuerzo 2, adjunta en la página 84 de esta Guia Docente. Si lo estima conveniente,desarrolle esta actividad como cierre de la lección, procurando una retroalimentación constante de las respuestas de sus estudiantes y planteando preguntas para visibilizar el pensamiento en la metacognición.

Recursos

Si necesita más información para orientar a sus estudiantes sobre los derechos de las personas privadas de libertad, visite las páginas 8 y 9 del documento Derechos de las personas privadas de libertad, presente en la página del Instituto Nacional de Derechos Humanos: https://bit.ly/2TEZHPR

Cierre de la clase: 15 minutos

Orientaciones

Para el cierre de la clase, pida a los estudiantes que de forma voluntaria y breve presenten las respuestas de sus actividades, motivando la discusión de temáticas relevantes en materia de derechos humanos. Procure que se dé un ambiente de aprendizaje apto para el intercambio de opiniones en función del desarrollo de habilidades como participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas.

Orientaciones y planificaciones de clase

Unidad



Guía Didáctica del Docente· Historia, Geografia y Ciencias Sociales · 6° básico

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