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las respuestas a la derecha? Guíe sus respuestas para que identifiquen que en el primer caso, hay preguntas, que la mayoría empieza con - wh y que hay una pregunta (d) que empieza con la palabra How. En el caso de las respuestas que no tienen estas palabras porque responden a diferente tipo de información. Luego, puede hacer que todos repasen un poco más la forma de hacer preguntas en inglés antes de que continúen con la siguiente actividad.

2.Ahora los estudiantes completan la información requerida. Dígales que para responder este ejercicio necesitan volver al texto de la actividad 4en la página 43, e identificar las partes del texto en el que aparecen preguntas similares, para que comprendan qué sentido tienen. Una vez que terminen, pídales a algunos voluntarios que lean las oraciones en voz alta y termine la sección con una explicación breve y general.

Alerta de error Orden sujeto-verbo en preguntas

Los alumnos podrían tener problemas para internalizar el orden del sujeto y el verbo en las preguntas,debido a que se invierte y esto no ocurre en español.Para solucionar este problema, se sugiere promover actividades que los desafien a crear preguntas en distintas situaciones. En clases, a menudo ocurre lo I contrario. Por lo general, los estudiantes están acos- 1tumbrados a responder preguntas, pero no se les entrena lo suficiente para formular preguntas a partir i de respuestas ya dadas.

Para consolidar este punto y fortalecer esta área de!debilidad, puede dejar un tiempo especial de la clase para practicar formulando preguntas en base a las i siguientes oraciones:

•My favorite city is Tokyo.

•Djakarta is in Indonesia, in Asia.

•I like Santiago because it's entertaining.

·There are around 10 interesting places you can visit in my town.

•There are restaurants, parks and museums.

!•You can go to the theater and see a good play.

Maximizando la instrucción

Use las actividades complementarias fotocopiables que encontrará en la página 136 de la Guia Didáctica para repasar en mayor detalle este contenido.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 4Aplicando Io aprendido

WRITING

pág.44

7.Digales que ahora pondrán en práctica lo aprendido sobre las preguntas para solicitar información acerca de lugares y entrevistarán a un compañero acerca de su ciudad favorita, usando lo que acaban de aprender. Expliqueles que el cuadro que ven es para tomar nota de las respuestas. Deles suficiente tiempo para hacer las preguntas en inglés y anotar las respuestas. Camine por la sala de clases para verificar que trabajan y ayúdelos cuando sea necesario.

8.Con la información recopilada, los estudiantes escriben un breve reporte, siguiendo el ejemplo del folleto. Escriba la lista de preguntas que hicieron en la pizarra y dígales que comiencen por copiarlas.Luego, escribirán lo que su companero respondió a cada una.

•What's your favorite city?

•Where is it?

•Why do you like it?

•How many interesting places are there?

• What places are there?

•What can you do there?

Actividad complementaria

Los alumnos pueden revisar su escritura en forma más independiente, usando los diccionarios recomendados en la Bibliografia de recursos de las Bibliotecas CRA (página xxvi de la Guía Didáctica).

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 5

pág.45

Comprendiendo un monólogo

OO BEFORE LISTENING

9. Lea las palabras (a-e) en voz alta y pida a sus estudiantes que repitan después de usted. Motivelos a identificar los antónimos de estas palabras en el puzzle ubicado en el lado derecho. Pueden usar el diccionario para chequear sus respuestas en forma más independiente antes de escuchar el audio del siguiente ejercicio.

10.-44Reproduzca la grabación para que los estudiantes escuchen y chequeen sus respuestas ahora con el audio. Reproduzca una vez más para que los estudiantes repitan las palabras.

OO WHILE LISTENING

11.45Strategy Explique a sus estudiantes que deberán observar detalladamente las fotografias en

INICIO DESARROLLO CIERRE

2INNOWOL

UNIDAD 2 MÓDULO1 LECCIÓNA

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