Página — Ingles 6 (pág. 160)

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3

pág. 60

Explorando el lenguaje

LANGUAGE NOTICEBOARD

Telling the time

1. Los estudiantes leen las preguntas y las respuestas en voz alta. Ayúdelos, si es necesario permítales el uso del diccionario.

2. Los estudiantes vuelven a leer las preguntas y respuestas (a-b). Invítelos a discutir con la clase y usted sobre las diferencias entre ambas preguntas. Guíelos en esta discusión y motivelos a compartir sus impresiones.

3. Luego de haber internalizado el patrón preguntarespuesta, los estudiantes identifican las partes de cada secuencia y las unen.

Alerta de error Decir la hora en inglés

Aprender esta función comunicativa puede muchas veces ser dificil para los estudiantes, debido a las1!diferencias que se dan con respecto al español. Es!importante que se asegure de que los alumnos mane- 1jan los números en inglés lo suficiente antes de que!aprendan a decir la hora.

Comience favoreciendo actividades que los hagan i practicar la pronunciación de las expresiones que necesitan para decir la hora y haga que se concentren en éstas para familiarizarse con ellas. Luego, prosi- I ga practicando decir únicamente las horas en punto hasta que adquieran una fluidez con esta estructura.Después puede continuar practicando con los minu-!tos, procurando que digan en voz alta la hora pero después la escriban y dibujen en su cuaderno o en!la pizarra.

Para que practiquen, escriba el siguiente diálogo moi delo en la pizarra y motivelos a decirlo en pares,I avanzando desde una hora determinada a la siguieni te, de cinco en cinco, por ejemplo: It's 4 o'clock, It'si ! five past 4, It's ten past four, etc.

A:Excuse me. What time is it? 1B:It's4:00

!A:Thank you.

i B: You're welcome.

Actividad complementaria

Extienda y complemente esta actividad a través de algunas preguntas con sus respectivas respuestas.Recuerde modelar esta actividad, resolviendo un ejercicio para que les sirva de modelo para realizar los siguientes ejercicios.

• What time does school start?

• When do you wake up?

• What time is it now?

Maximizando la instrucción

Los alumnos pueden seguir practicando cómo decir la hora en inglés con las actividades complementarias fotocopiables que encontrará en la página 136 de la Guia didáctica.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 4

pág.60

Aplicando Io aprendido

SPEAKING

11.C 62Pida a los estudiantes que se reúnan en pares. Luego, ponga la grabación e invítelos a practicar los extractos de la conversación de la actividad 7.

Actividad complementaria

Puede extender esta actividad, invitando a algunos estudiantes a pasar adelante y presentar los diálogos.

12.Los estudiantes siguen el modelo en el ejercicio 11 para preguntar sobre su rutina diaria. También,le preguntan a sus compañeros la hora en que se realiza cada actividad. La idea es que sigan la información sugerida en el inicio de la lección.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 5

pág.60

Descubriendo el vocabulario

VOCABULARY IN CONTEXT

13.Diga a los estudiantes que observen las imágenes. Luego, pídales que lean las oraciones en voz alta. Invítelos a relacionar cada oración con una imagen, partiendo de aquellas palabras que ya conocen. Revise la actividad como curso y asegúrese de que todos entienden el vocabulario antes de leer el texto de la página siguiente.

INICIODESARROLLO CIERRE

INO

116

UNIDAD2 MóDULO2 LECCIóNE