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How many are there?

INICIODESARROLLOCIERRE

MODULE1LESSON C

Objetivos de aprendizaje	Indicadores de evaluación
LESSON C: HOW MANY ARE THERE?	Tiempo estimado: 45 minutos
0A6 Leer comprensivamente descripciones de animales, identificando propósito del texto, ideas generales,información explicita, palabras clave, expresiones de uso común asociadas a la función de indicar habilidad	• Identifican vocabulario relacionado con lugares y animales en la naturaleza. • Asocian expresiones y palabras del uso común a sus funciones en el texto.
0A1 Escuchar y demostrar comprensión de información explicita en una conversación con la función de expresar cantidad.	• ldentifican información explicita en diferentes tipos de texto en una conversación con la función de expresar cantidad.
DA 14 Escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, un diálogo con el propósito de expresar cantidad.	Escriben oraciones relacionadas con los temas del mundo natural y dan ejemplos concretos para apoyar estas ideas.
DA 11 Expresarse oralmente en un diálogo en torno al tema de expresar cantidad.	• Hablan sobre lugares de la naturaleza, de su entorno o del pais, usando oraciones simples.
DA 13 Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido: • vocabulario temático. • palabras de uso frecuente. • expresiones de uso común asociadas a la función de expresar cantidad.	• Usan vocabulario temático en diferentes contextos, relacionados con las ocupaciones. • Usan algunas palabras de uso frecuente al interactuar con otro. • Usan expresiones de uso común asociada a los temas o funciones de la unidad al interactuar con otros.
Actitudes	Indicadores de evaluación
DAA C Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida. DAA D Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura.	• Demuestran respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida. • Manifiestan un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura.

Objetivos de aprendizaje transversales	Justificación
b. Dimensión afectiva 3.adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones. c. Dimensión cognitiva 6.identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema. 7.organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje. 8.exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. g. Proactividad y trabajo 23. demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. 25.trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.	Al prepararse para la interacción y confiar en los pasos y estrategias que utilizan para describir una imagen de animales en su hábitat. Al usar estrategias de aprendizaje para comprender y producir mensajes sobre el tema de los animales y su hábitat. Al trabajar en grupos o en pares para construir un diáloqo, ponerse de acuerdo y describir animales en su hábitat.