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• Lección: Comprender las características de las autobiografias

De acuerdo a Pozuelo (2006),"La autobiografia, la escritura sobre uno mismo, es una modalidad literaria compleja y en gran medida contradictoria, por cuanto permite al lector vivir, con especial intensidad, la ilusión de adentrarse en una experiencia real; pero la voz que habla -la de quien vivió los acontecimientos que se narran- es siempre la de un"yo desdoblado"no exactamente ficcional, pero sin duda distinto del sujeto que experimentó en su dia los acontecimientos" Para que las y los estudiantes pueden vivenciar intensamente, como señala el autor, la experiencia de leer y comprender este género, la Lección trabaja elementos gramaticales propios de la escritura de estos textos, como también formas de organización de la información. Para el trabajo con este género, se incluye un texto de un escritor que es parte de la cultura chilena. A través de su obra revela su vida, mostrándoles a los estudiantes la complejidad del mundo. Esto, con el fin de incorporar al estudiante a su comunidad cultural, reforzando con ello la apropiación del patrimonio cultural escrito.

Pozuelo, J. (2006). De la autobiografia. Teoria y estilos. Barcelona: Crítica, S. L.

Bibliografia recomendada

• Para el docente

》 Beuchat, C.(1997). Poesia, mucha poesía en la educación básica. Santiaqo:Editorial Andrés Bello.En este texto se proponen metodologías para el tratamiento de la poesia en educación básica.Busca responder a preguntas como las siguientes:"iqué tipo de poesia seleccionar para los distintos cursos?, jcómo trabajarla para que sea más atractiva para los ninos?, jcómo cumplir con ciertos contenidos sin romper la maqia del goce estético? Incluye además de diferentes poemas, un listado de autores y de obras para conformar un repertorio poético mínimo.(Catálogo CRA, 2012).

》 Cerrillo, P. y García J. (1990). Poesía infantil: teoría,crítica e investigación. Cuenca: Universidad CastillaLa Mancha. En este texto se abordan distintos aspectos y problemas sobre la creación, promoción y difusión de la poesía infantil, así como la actual preocupación social por la poesia de carácter infantil, en un intento conjunto por sentar unas mínimas bases para la reflexión crítica y el debate sobre los principales aspectos de la relación del niño con la poesia.

• Para el estudiante

》Segovia.F.(20o7).La lengua vive en la boca. En Hago de voz un cuerpo. Maria Baranda. Ciudad de México: Fondo de Cultura Económica. El hablante compara a la lengua con una almeja, pues el proceso de hacer una perla se asemeja al comer. Del mismo modo, a través de una serie de metáforas y comparaciones, se nos indica que lo que ingresa en la boca no es alimento, sino una idea"sabia"Así, hay que abrir la boca para dejar ver esa idea que es como una perla.

》Guillén, N.(2004). La Muralla. En Nicolás Guillén:Hispanidad, Vanquardia y compromiso social.Cuenca: Ediciones de la Universidad de CastillaLa Mancha. Poema que retrata la unidad entre razas. Habla sobre la construcción de una muralla sinónimo de protección en tanto que por medio de esta se dejar entrar o no a distintos elementos,dependiendo de si son positivos o negativos. Asíse debe comprender que"el corazón del amigo"es símbolo de algo agradable, mientras que"al sable del coronel"se le cierra la muralla.

》Machado, M.(1984).Oasis.En ManuelyAntonio Machado. Obras completas.Espana:Biblioteca Nueva. Poema de dos estrofas en el que se presentan distintos personajes de un oasis: un león, un árabe, un tigre, un grupo de camellos.Se utiliza una serie de metáforas e imágenes para captar el ambiente de un oasis: su calor y sequedad, además de la vastedad del paisaje.

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Unidad 2 · jQué te hace especial y diferente?