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9. Piensa en algún recuerdo o historia que sea muy importante en tu vida y asóciala a un color. Luego crea un breve poema en el que des cuenta de la relevancia de ese color para dicho recuerdo. Compártelo con tu curso y explicales por qué asocias esa vivencia con ese color especifico.

Taller de

comprensión y producción oral

Páginas 148 a 151

Justificación OAT:

Este Taller integra el OAT de la dimensión proactividad y trabajo pues se espera que los y las estudiantes se involucren y comprometan en las actividades en las que participan. La declamación de un poema promueve el desarrollo de la creatividad y la originalidad, así como la necesidad de explorar sus emociones y exponerlas.

Orientaciones al docente

Ventana de profundización disciplinar

Taller de oralidad

La declamación de un poema en público implica una serie de elementos y mecanismos paraverbales a tener en cuenta para la expresión del discurso oral.

Cuando se declama un poema ante una audiencia, es importante prestar atención a la voz y a las vocalizaciones para interpretar el sentido que este tenga. De acuerdo a esto, Calsamiglia y Tusón (1999) proponen en el siguiente fragmento ciertos aspectos a tener en cuenta sobre las vocalizaciones:

"Por'vocalizaciones'se entienden los sonidos o ruidos que salen por la boca, que no son'palabras' pero que desempeñan funciones comunicativas importantes.Pueden servir para asentir, para mostrar desacuerdo o impaciencia, para pedir la palabra o para mantener el turno, para mostrar admiración o desprecio hacia quien habla o hacia lo que dice (el nombre de grondisèmes que les dio Kerbrat-Orecchioni ha sido traducido por Nussbaum como gruñemas, y Lomas ha propuesto que se podria hablar también de gocemas.Normalmente se producen en combinación con gestos faciales o de otra partes del cuerpo (manos, hombros, piernas.. y tienen un valor interactivo a veces crucial. Desatender lo que nos indican estos'ruidos'o interpretarlos de manera eguiyocada puede ser fuente de malentendidos o de incomprensiones más qlobales. A continuación, enumeramos algunas de esas vocalizaciones:

1.Inhalaciones

2.Exhalaciones (suspiros, bufidos)

3.Carraspeo

4.Silbidos

5.Chasquidos

6.Tos

7.Eructos

8.Alargamientos

9.Ruidos de relleno (eee.., aaa..)

10. Risas (burla, alegria..)

11.Llantos (pena, llamada)

12. Onomatopeyas (paf, bum, aj, buf, aug…)

Como señalamos en los apartados anteriores, el significado interactivo de tales elementos varía de situación a situación y de un grupo cultural (o subcultural) a otro. Además, lo mismo que ocurre con los elementos proxémicos y cinésicos: se les suele prestar poca atención cuando se analizan las lenguas o cuando, por ejemplo, se ensena una lengua extranjera. Las consecuencias de ese descuido producen una visión parcial y limitada de lo que son los usos comunicativos"

Calsamiglia, H., y Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Madrid: Ariel

i Es importante que las y los estudiantes tomen conciencia de estos elementos paraverbales, que refuerzan los actos comunicativos con una mayor expresividad. Antes de llevar a cabo la declamación, el docente puede recomendarles una serie de vocalizaciones, gestos, expresiones y otros elementos paraverbales, así como los contextos de comunicación pertinentes para utilizarlos.

Utilice la tabla 3 para que sus estudiantes, una vez analicen la declamación del poema"Yo soy un ninos mapuche" comenten en conjunto sus justificaciones y análisis.

Actividad complementaria de oralidad (escuchar)

Usa esta tabla para analizar y evaluar la calidad de la declamación del poema recién escuchado,"Yo soy un niño mapuche"de Jaime Huenún. Escoge una de las alternativas y justifica oralmente tu elección.

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Lenguaje y Comunicación · 6.o básico

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