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Se recomienda que, en el momento de realizar el análisis de las acciones de un relato, los alumnos las anoten y realicen un árbol de relaciones para determinar cuáles son principales (influyen en el desarrollo del relato) y cuáles secundarias (describen un hecho puntual dentro del relato).

En la sección Entre textos encontrará una actividad de reforzamiento de los contenidos trabajados en la lección.

Entre textos Reportaje sobre el pehuén

Páginas 78 a 79

Justificación OAT:

Esta sección integra los OAT de la dimensión cognitivaintelectual al presentar a los y las estudiantes desafíos que incluyen relacionar y comparar información acerca de la lectura. También incorpora el OAT de la dimensión fisica, en cuanto promueve el autocuidado, la valoración del cuerpo y los hábitos de vida saludable, asociados al consumo de alimentos que tengan aportes nutricionales de buena calidad.

Esta sección puede vincularse con la asignatura de Historia y Ciencias Sociales.

Orientaciones al docente

Ventana de profundización disciplinar

A menudo, al presentar un texto del pueblo pehuenche, se subentiende que este va a tratar sobre el pueblo mapuche, sobre sus creencias y costumbres. Si bien, se usa el término"mapuche"como un genérico que incluye a otros pueblos, como los picunche y huiIlliche, el autor José Bengoa (20oo) establece algunas diferencias.

Los pehuenche poseian costumbres diferentes a los mapuche del valle, no solo por provenir de races étnicas diversas, sino por el medio ambiente que ocupaban. No eran cultivadores ni siquiera en pequeña escala, y su principal alimento era el pinón o pehuén de la araucaria. En la zona que ocupaban los pehuenche había grandes bosques de araucarias o pinalerias.Popepping calculó que "un individuo podia ser alimentado durante todo el año con los frutos de a lo sumo dieciocho araucarias" lo cual otorgaba un cierto grado de holgura alimenticia. Con el pinón se hacía una harina utilizada en la elaboración de una especie de pan o torta (...)

Los pehuenche comian preferentemente la carne de yegua, más de su agrado que la de vaca, al parecer por el similar sabor con la carne de avestruz, favorita de esta sociedad.

Otra diferencia muy reveladora es la forma en que vivían ambos pueblos.

"Los pehuenche son nómades, yjamás se acostumbrarán a tener un domicilio fijo, diferenciándose ya a este respecto en muchos rasgos de los mapuche"(pp. 96)

Bengoa, J. (2000). Historia del pueblo mapuche Siglo XIX y XX.Santiago: LOM.

Se suqiere trabajar con esta ventana de profundización para contextualizar el reportaje que leerán en el TE en la página 80.

Después de leer o comentar la ventana, puede plantearles algunas preguntas como: jqué saben o recuerdan del pueble pehuenche?, jqué diferencias establece el autor entre el pueblo mapuche y el pehuenche?, jconsideran que el pinón es un alimento importante para el pueblo pehuenche?, jpor qué?

Con el objetivo de que sus estudiantes ejerciten los aprendizajes de la Lección respecto de la secuencia narrativa, se sugiere la siguiente actividad para la lectura de la sección Entre textos:

Actividad complementaria de escritura y reforzamiento Lección: Comprender las acciones y la secuencia narrativa.

Para realizar esta actividad de producción escrita, sigue las instrucciones:

1. Revisa y comenta las respuestas de la sección El texto y el mundo, página 79 del TE, en la cual debían señalar e investigar un alimento de la reqión para luego realizar una exposición gastronómica.

2. Escoge un alimento, puede ser el que usarás en la investigación u otro nombrado por tus compañeros.

Lenguaje y Comunicación · 6.o básico

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